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中国隋唐五代教育史 1

一、隋唐五代教育概述 1

(一)帝国初创与隋文帝文教政策的摇摆 3

(二)统一大帝国的建立与儒术重振 7

1.唐帝国的政治经济改革 7

2.从“马上得之”到“守成以文” 9

3.“大阐文教”的措施及成就 12

4.三教并重及其对经学教育的影响 21

5.对传统经学的怀疑与重构 27

(三)五代的衰落与印刷术的发明 37

二、学校教育 40

(一)隋初的学制设想和文帝对学校教育的怀疑 40

(二)完备的学校教育制度的建立和运作 44

1.唐代的中央官学 56

2.唐代的地方官学 73

3.留学生教育 82

4.唐代学校的教材建设及其变革 84

(三)战乱中衰微的五代学校 101

(四)隋唐五代的私学 102

1.民间私家讲授 103

2.山林讲学 104

3.寺院讲学 105

(五)唐末五代的书院 107

1.官立书院：集贤殿书院 107

2.私立书院：读书治学之所 112

3.白鹿洞书院：宋初书院的典型 115

三、科举考试 118

(一)从“九品中正”到“设科举士” 119

(二)在争议中行之有效的唐代科举考试 125

1.考生的来源与报考办法 126

2.考试的科目、内容与方法 130

3.录取和出路 145

4.科举制度与学校教育和士子学风 151

(三)五代的人才选拔 161

四、实科教育 163

(一)实科学校教育 164

1.医学专门学校 164

2.算学专门学校 167

3.天文、历法专门学校 170

(二)实科教育的其它形式 171

1.私学家传 172

2.佛道传艺 173

4.手工作坊的艺徒制 175

3.经师兼授实科知识 175

(三)实科专业教材的颁定 177

(四)实科教育观 180

1.实科人才的基本要求 180

2.实科职业道德教育 180

五、教育家的活动和教育思想 184

(一)王通对唐帝国的贡献及其“安邦育人”的教育目的论 184

(二)孔颖达的《五经正义》及其教材论 188

(三)韩愈、柳宗元的师道论 195

(四)李翱教育过程本质的“复性”论 207

1.“无虑无思” 210

2.“其心寂然” 210

3.“慎独” 211

4.“择善固执”，“终岁不违” 211

六、结语 213