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第一部分 导论 3

第一章 哲学与音乐教育 3

第一节 严肃的问题 4

第二节 哲学 6

第三节 哲学探索的特征 8

第四节 类比 9

第五节 三个交叉点 11

第六节 目的 12

第七节 前提 12

第八节 写在前面 13

第九节 本书的使用 14

第十节 本章结束语 15

讨论与思考题 15

相关阅读资源 16

第二章 走向新哲学 17

第一节 三个问题 17

第二节 解释音乐 18

第三节 过程性界定 19

第四节 音乐的审美概念 20

第五节 语境中的美学概念 22

第六节 音乐教育的美学概念 25

第七节 音乐教育美学观念批判 27

第八节 走向新哲学 36

讨论与思考题 43

相关阅读资源 43

第二部分 音乐与音乐教育 47

第三章 音乐制作 47

第一节 引子 48

第二节 意识、知识和思想 49

第三节 音乐素养 51

第四节 音乐素养的程序性本质 53

第五节 正规音乐知识 58

第六节 非正规音乐知识 60

第七节 印象性音乐知识 61

第八节 指导性音乐知识 63

第九节 作为音乐理解的音乐素养 65

第十节 音乐素养的水平 67

第十一节 音乐教育的意义 68

讨论与思考题 72

相关阅读资源 73

第四章 音乐聆听 75

第一节 聆听：毫无思想还是富有思想？ 75

第二节 音乐聆听的基础 78

第三节 音乐聆听的程序性本质 81

第四节 我们的乐音 84

第五节 艺术特性与审美特性 86

第六节 音乐作品：多维挑战 88

第七节 音乐作品：设计维 89

第八节 音乐素养和聆听素养 90

第九节 音乐聆听：音乐认识的五个维度 91

第十节 音乐教育的意义 96

讨论与思考题 100

相关阅读资源 101

第五章 音乐制作者、聆听者和音乐的价值 103

第一节 人类的倾向和人类的兴趣 103

第二节 再谈意识 104

第三节 自我成长 107

第四节 自我成长和沉浸的条件 108

第五节 自我成长的特点和后果 110

第六节 自尊 112

第七节 再谈人类意向和人类兴趣 113

第八节 音乐制作的价值 114

第九节 音乐聆听的价值 116

第十节 音乐体验与审美体验 117

第十一节 三个根本性概念 120

第十二节 音乐教育的重要意义 124

讨论与思考题 127

相关阅读资源 128

第六章 音乐作品 129

第一节 形式—内容的关系 129

第二节 基于设计的作品 131

第三节 表现性音乐 135

第四节 音乐表达的概念 137

第五节 识别表现性的音乐属性 141

第六节 具象的音乐 142

第七节 音乐描述和性格刻画 143

第八节 音乐教育的意义 146

讨论与思考题 148

相关阅读资源 149

第七章 语境中的音乐制作 151

第一节 语境中的作曲 151

第二节 语境中的表演 154

第三节 音乐诠释 155

第四节 义务和道德 157

第五节 语境中的即兴表演 158

第六节 情境中的编曲 159

第七节 音乐教育的意义 162

讨论与思考题 170

相关阅读资源 171

第八章 语境中的音乐聆听 173

第一节 导引 173

第二节 文化和意识影响音乐 175

第三节 文化意识形态和聆听 179

第四节 文化——意识形态影响的更多例子 181

第五节 喜欢、讨厌与其他音乐关注 183

第六节 作为文化的音乐 185

第七节 音乐作品的多维观 186

第八节 关于音乐作品的本体论 188

第九节 概括音乐与效果之间的关系 190

第十节 音乐教育的意义 193

讨论与思考题 199

相关阅读资源 199

第九章 语境中的音乐创造力 201

第一节 创造力的概念 201

第二节 原创性和重要意义 202

第三节 本能的原创性 207

第四节 创造性的个性和创造性的过程 208

第五节 创造性成就的基础 210

第六节 创造力和想象力 213

第七节 创造性的反思 214

第八节 音乐之魅力与非凡意义 216

第九节 对音乐教育的启示 219

讨论与思考题 221

相关阅读资源 222

第三部分 音乐教学与学习 227

第十章 音乐教育与课程 227

第一节 课程的概念 228

第二节 传统的课程制作 229

第三节 反传统的课程制作 230

第四节 教师和课程制作 236

第五节 课程制作的新概念 238

第六节 课程基本论题 239

第七节 音乐课程制作 240

第八节 课程制作的四个步骤 241

第九节 音乐课程的实践观 243

第十节 步骤一：一个实践的定向 244

讨论与思考题 250

相关阅读资源 251

第十一章 音乐的教学与学习 252

第一节 内省的音乐实践 252

第二节 第二步：准备和策划实践 255

第三节 第三阶段：音乐的教与学 267

第四节 第四阶段：课程评估的实践理论 271

第五节 多维的音乐课程 272

讨论与思考题 274

相关阅读资源 275

第十二章 音乐教育和学校教育 276

第一节 教育与学校教育之比较 278

第二节 学校教育的功能 281

第三节 学校教育的宗旨 282

第四节 学校教育的必然结果 283

第五节 一个根本问题 284

第六节 面向未来：短期 285

第七节 面向未来：长期 286

第八节 面向未来：专业的音乐教育工作者 289

讨论与思考题 290

相关阅读资源 290

注释 293

参考书目 335