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绪论 1

第一章 分科科学课程开发范式 7

第一节 分科科学课程开发范式的诞生 7

第二节 分科科学课程的课程效能 8

第三节 分科科学课程的开发策略 17

本章小结 22

第二章 综合科学课程开发范式 23

第一节 综合课程的统整效能 23

第二节 综合课程的开发策略 26

第三节 综合科学课程的统整效能 32

第四节 综合科学课程的开发策略 35

本章小结 41

第三章 国际科学课程开发历程 43

第一节 公民科学素养概念的演变过程 43

第二节 国际科学课程开发的基本历程 54

本章小结 63

第四章 美国“2061计划”科学课程开发 64

第一节 美国“2061计划”背景与概况 64

第二节 美国科学课程开发理念 67

第三节 美国科学课程目标定位策略 74

第四节 美国科学课程内容选择策略 77

第五节 美国科学课程统整组织策略 84

第六节 美国科学课程实施策略 86

第七节 美国科学课程评价策略 93

本章小结 97

第五章 美国新世纪科学课程开发新动向 99

第一节 美国新一轮科学课程改革背景 99

第二节 美国新一轮科学课程改革新思路 103

第三节 学习进阶的内涵及其教育价值 106

第四节 学习进阶开发的基本过程 111

本章小结 115

第六章 加拿大STS科学课程开发 117

第一节 加拿大STS科学课程开发背景 117

第二节 加拿大STS科学课程开发理念与目标定位 119

第三节 加拿大STS科学课程内容选择策略 121

第四节 加拿大STS科学课程统整策略 122

第五节 加拿大STS科学课程实施策略 125

第六节 加拿大STS科学课程评价策略 131

本章小结 134

第七章 我国科学课程开发历程 135

第一节 我国近代科学课程开发 135

第二节 中华人民共和国成立至20世纪末我国科学课程开发 140

本章小结 151

第八章 我国地区科学课程开发 153

第一节 上海市科学课程开发背景与概况 153

第二节 上海市科学课程开发理念 154

第三节 上海市科学课程目标定位 156

第四节 上海市科学课程内容选择策略 157

第五节 上海市科学课程统整组织策略 163

第六节 上海市科学课程实施与评价策略 166

本章小结 168

第九章 我国国家科学课程开发 170

第一节 我国新世纪科学课程开发背景 170

第二节 我国新世纪科学课程开发理念 172

第三节 我国新世纪科学课程目标定位 177

第四节 我国新世纪科学课程内容选择策略 180

第五节 我国新世纪科学课程统整组织策略 187

第六节 我国新世纪科学课程实施策略 193

第七节 我国新世纪科学课程评价策略 199

本章小结 204

第十章 中外科学课程开发实践范式的比较与启示 206

第一节 我国新世纪科学课程开发范式的问题 206

第二节 中外科学素养框架的比较与启示 208

第三节 中、美科学课程开发策略的比较与启示 210

第四节 中、加科学课程开发策略的比较与启示 216

参考文献 225

后记 231