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序言 1

第1章　音乐教育的重要性 3

指导的必要 5

美感经验的特质 7

设立音乐课程的非音乐性理由 10

以教导学生还是以音乐理论为重？ 14

教学的经验 14

第2章　音乐教育的特性 19

音乐是什麽？ 19

何谓乐教？ 21

音乐教育之分析 22

音乐教学之规划 29

第3章　音乐教师的素质和能力 47

人格及自我 47

第4章　担任教师前的准备 59

特定性或是整体性的准备工作？ 59

应用音乐知识和技巧 61

持续成长和自我评量 70

第5章　音乐教育的专业性 75

何谓专业？ 76

音乐教师和社区 81

教师与教育目标 85

第6章　音乐课程的内容 91

学习音乐 93

第7章　专业的发展 111

美国的音乐教育 112

第8章　音乐课程计划的特性 135

音乐课程计划的目标 135

小学音乐课程计划 138

中学音乐课程计划 150

第9章　国际音乐课程的发展 165

德尔克罗兹法 166

奥福教育系统 172

高大宜教学法 178

铃木的天才教育 188

外国教学方式在美国学校实行的状况 192

第10章　音乐教育所面临的挑战 197

儿童早期阶段的音乐教育 198

中等学校的音乐教育 201

学习效果评估 203

教育与娱乐 205

音乐教育的宣导 207

发展基金的筹措 210

文化的多样性 213

身陷危机的学生 215

科技与音乐教育 217

尾声 221

附录A 223