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总序：“字本位”和语言研究&徐通锵 1

前言 1

一、为什么本书要称为“信息语法学”？ 1

二、为什么本书要称为“汉字信息语法学”？ 3

上卷 字法学 3

字法学提要 3

第一章 字形学 5

第一节 汉字是注重视觉信息的自源性文字 6

一 自源性文字 6

二 他源性文字 6

三 自源性文字与他源性文字的差别 6

第二节 汉字字形的演变 7

一 汉字字形演变的主要阶段 7

二 通用汉字的印刷体 9

三 汉字字形演变的必然趋势是“优化” 9

第三节 汉字的造字法 9

一 形象记事的造字法 10

二 借音记事的造字法 10

三 形声记事的造字法 11

第四节 汉字的简化和规范化 12

一 简化字 12

二 规范汉字 15

第五节 汉字的字形结构 16

一 字形单位 16

二 字形结构 21

三 汉字笔画之间的关系 22

四 汉字的笔画顺序 22

第六节 汉字的字根及造字模式 25

一 字根按照“造字功能”的分类 25

二 字根按照“变形程度”的分类 30

三 字根按照“原字常用”的分类 31

四 字根的名称 31

五 汉字的造字模式 33

六 造字模式分析与字形结构分析 34

第七节 汉字是智慧的结晶 38

一 在“造字”上显示的智慧 39

二 在“组字”上显示的智慧 42

第八节 汉字的检字法 45

一 辞书 45

二 字表和词表 46

三 检字法 46

第九节 汉字的键盘输入法 47

一 中文信息处理的两个阶段 47

二 汉字的“字形输入法” 48

三 汉字编码输入法 48

四 易通华文输入法 50

第二章 字音学 53

第一节 人类的语音 53

一 语音的特性 53

二 元音和辅音 54

三 音素和音位 56

四 音节 57

第二节 汉族人敏感的语音单位是音节 58

一 不同民族的语音敏感单位不同 58

二 汉语音节与英语音节的对比 59

三 汉语音节的类型 59

四 汉语音节的结构 60

五 声母和韵母的发音 63

六 声母和韵母的拼合 64

第三节 汉字的“韵”和“辙” 67

一 汉字的“韵” 67

二 汉字的“辙” 68

三 “韵书”和相关的教材 70

第四节 汉字声符的示音功能 70

一 声符的示音功能 71

二 四个“示音声母组” 73

三 第一字根的示音四边形 75

四 第一字根的示音度 80

第五节 汉字的最常用声符 81

一 声符的原字 81

二 汉字的二百个常用声符 82

三 声符在形声字中的位置 89

第六节 汉语的根字和字族 92

一 汉语的根字 92

二 汉语的字族 92

三 从根字查族字的检字表 92

第三章 字义学 108

第一节 汉语的字义和认知世界的概念 109

一 客观世界·认知世界·语言世界 109

二 概念 110

三 汉语与英语在概念表达上的差异 112

四 汉语中“概念”与“汉字”的关系 115

五 概念的分类系统 117

第二节 汉字的意符 122

一 意符的辨别义类的功能 122

二 汉字的一百个常用意符 123

第三节 每个汉字都表意 128

一 意义分为“自足意义”和“未足意义” 128

二 音译词中汉字的意义 130

第四节 汉字字义的演变 131

一 汉字字义的分类 131

二 字义演变的方式 132

第五节 汉字的定型字义和双字下标法 133

一 汉字需要“定型字义” 133

二 双字下标法 133

第六节 定型字义的基础是“认知框架” 135

一 定型字义的探索 135

二 常用字“定型字义”的例字 140

第七节 汉字的不同功能对字义的覆盖面 142

一 汉字的三种功能 142

二 汉字的三种功能对字义的不同覆盖面 143

第四章 字汇学 149

第一节 汉语的词是能造句的最小固定字组 149

一 汉语的词是最小的固定字组 150

二 汉语词典表明了汉语的词是“固定字组” 151

第二节 汉语的“组字造词法” 152

一 汉语造词法的研究 153

二 汉语造词法与英语构词法的对比 153

三 汉语合成词的造词分析与词义理解 155

第三节 汉语的词义方程式 156

一 “词义”是“词素意义”和“词化意义”的结合 156

二 汉语二字词的“词义方程式” 156

三 汉语二字词“词义方程式”的六个意义因子 157

四 汉语二字词“词义方程式”例释 162

五 “汉字构词析义数据库”小样 166

第四节 汉语多字组的构造模式 170

一 “三字组”的构造模式 171

二 “三字组”的“特构物”模式（“长颈鹿”模式） 171

三 “三字组”的“待客物”模式（“洗衣粉”模式） 172

第五节 汉语造词模式中的角色 173

一 词素字的语义角色分类系统 173

二 构建语义构词模式并标明其“词模意义” 173

三 词素字的“前邻字”和“后邻字” 173

第六节 简洁精辟的固定语 175

一 成语 175

二 惯用语 179

第七节 字汇的运用策略和技巧 180

一 字的锤炼 181

二 字汇的运用策略 185

三 有趣的文字游戏 191

四 “对联”在语法教学中的积极作用 195

下卷 句法学 201

句法学提要 201

第五章 句构学 203

第一节 句法的主要矛盾和句法的形式标志 203

一 句法的主要矛盾 203

二 句法的形式标志 204

三 汉语的句法应该是“意合句法” 205

四 句法结构是“组合结构” 208

第二节 汉语句法与英语句法的对比 209

一 英语句法的特点 210

二 汉语句法的特点 212

第三节 汉语的造句单位 213

一 造句的基本单位是语块 213

二 句子是最小的交际单位 216

第四节 汉语的句法结构 216

一 汉语研究的五个视角和三个平面 216

二 汉语的基本句法结构 219

三 汉语的复合句法结构 220

四 紧缩结构 220

第五节 汉语的句子成分 221

一 句子的内层成分和外层成分 221

二 关于几个重要的句法问题的讨论 222

第六节 汉语的词类及其句法功能 229

一 汉语的词类划分 229

二 汉语的词类系统 230

三 汉语词类的句法功能 230

第六章 句意学 233

第一节 人脑的联结机制和电脑的知识网络 234

一 人脑的联结机制 234

二 电脑的知识网络 234

第二节 语意单位 237

一 事链 238

二 事件 239

三 事元 240

四 概念 242

五 标记 245

第三节 语意组合 246

一 语意角色 246

二 语意关系 246

三 语意依附 250

第四节 配合关系的中枢角色和周边角色 250

一 中枢角色的分类 250

二 中枢角色的定义 251

三 周边角色的分类 257

四 周边角色的定义 258

五 周边角色的标记 265

第五节 加合关系 272

一 加合关系的添加部分是转位的“述谓概念” 273

二 加合关系的添加部分是转位的“指称概念” 274

三 加合关系的添加部分是专门的“界定概念” 274

四 加合关系的标记与标注 275

第六节 续合关系 278

一 事件的嵌套与事件的接续 278

二 续合关系的事件角色 279

三 续合关系的基本组合模式 280

四 续合关系的标记 281

五 续合关系的网络标注 283

六 多重续合关系的网络标注 284

第七节 语言的主观信息和依附标记 285

一 语言的客观信息和主观信息 286

二 事件的依附及其标记 292

三 中枢事元的依附及其标记 298

四 周边事元的依附及其标记 305

第七章 句模学 308

第一节 语言模型 308

一 句法模型和语意模型 308

二 基本模型和实用模型 309

第二节 谓词的配价和配元 310

一 谓词配价的理论研究 310

二 谓词配元的分类 315

第三节 汉语句模的建立 316

一 句模属于“语意句法”范畴 316

二 句模的分类 318

第四节 汉语的基本句模 320

一 基本句模的特点 320

二 汉语基本句模总表 321

第五节 汉语的特殊句式 339

一 特殊句式的语序 340

二 特殊句式的附加意义 341

三 特殊句式的紧缩信息 342

四 特殊句式的出现频率很高 342

第八章 句序学 347

第一节 用认知语言学理论研究顺序 347

一 认知语言学的发展 348

二 认知语言学的“象似性”理论 348

第二节 现代汉语顺序研究的“预想论” 354

一 预想论的基本论点 354

二 预想论对于“造词”顺序的解释 355

三 预想论对于“句法结构”顺序的解释 358

四 预想论对句子中的语块顺序的解释 360

第三节 预想论对周边语块内词序的解释 362

一 组合式定语和黏合式定语 363

二 多项定语的语义分类 364

三 多项定语的顺序取决于语义分类 364

四 预想论对多项定语顺序的解释 367

第四节 预想论对常规句中语块顺序的解释 369

一 句子中的序位 369

二 “语意角色”与“序位”相对应的认知理据 371

第五节 句子的语用分析 374

一 语法内的语用分析 374

二 信息结构分析 379

三 句子的话语结构 380

四 汉语顺序的特点 384

五 句子中的语块移位 384

六 句子的语序标记 388

第六节 预想论对汉语交际句中语块移位的解释 391

一 交际句中的语块移位 391

二 说话者临摹的是认知世界而不是客观世界 392

三 预想论对已有的语言学研究成果的新解释 393

四 应把跨语种认知模式对比纳入对外汉语教学 396

参考文献 399

汉英术语对照表 402

后记 407