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第一章　“后方法时代”的英语教学观与教学方法 1

1.1　“方法时代”始末 3

1.2　“后方法时代”英语作为外语的教学观 11

1.3　“后方法时代”英语作为外语的教学方法 21

第二章　反思性教学与反思性外语教学 27

2.1　教育领域的反思性教学 27

2.2　反思性外语教学的兴起 45

2.3　外语教师教育的三种模式 52

2.4　反思性外语教学评述 57

第三章　生态语言学与生态外语课堂教学观 60

3.1　生态语言学的形成 60

3.2　生态语言学的界定与主要代表人物 66

3.3　生态语言学的基本观点 69

3.4　生态外语课堂教学观 77

第四章　英语课堂教学中教师与学生的互动 86

4.1　师生互动的界定、性质与类型 87

4.2　英语课堂教学中的生生互动 97

4.3　教师与学生互动的教学原则 106

4.4　教师与学生互动在英语课堂教学中的意义 117

第五章　英语课堂教学中学生能力的培养 124

5.1　英语交际能力的培养 124

5.2　创造性思维能力的培养 129

5.3　自主学习能力的培养 140

5.4　合作学习能力的培养 149

第六章　英语社会文化知识教学的发展 159

6.1　对社会文化认识的深化 159

6.2　社会文化的界定与要素 163

6.3　跨文化交际能力与社会文化知识 166

6.4　英语社会文化知识教学的发展 170

第七章　外语课堂教学手段的更新与运用 176

7.1　外语课堂教学手段的发展过程 176

7.2　外语课堂教学中的网络教学（WELL） 181

7.3　现代教学技术手段在外语听力与口语技能教学中的运用 186

7.4　现代教学技术手段在外语阅读与写作技能教学中的运用 192

第八章　英语课堂教学用语的更新与运用 200

8.1　英语课堂教学用语的重要性 200

8.2　英语课堂教学用语更新后的特点 203

8.3　英语课堂教学用语常用300句 205

主要参考文献 219