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第一章 音乐审美教育的历史渊源 1

一、音乐教育的发展历史 1

（一）音乐教育是中华民族的优良传统 1

（二）建国50年音乐教育发展的坎坷历程 5

二、音乐审美教育的研究趋势 14

（一）中国的音乐审美教育 18

（二）西方的音乐审美教育 22

（三）关于音乐审美教育本质的研究 29

（四）关于音乐审美教育功能的研究 31

（五）关于音乐审美教育研究和发展的大社会、大哲学和大教育背景的研究 32

第二章 审美的功能与美育 35

一、审美的功能 35

（一）审美对抗异化的解放作用 35

（二）审美介入现实的批判作用 37

（三）审美超越现实的终极关怀作用 39

（四）审美升华原欲的美感娱乐作用 41

（五）审美消除主客对立的协调作用 42

（六）审美陶冶心灵的教化作用 44

二、审美作用的特点 45

（一）审美作用的不可抗拒性 45

（二）审美作用的超功利性 48

（三）审美社会作用的间接性 50

（四）审美作用的内在性和潜移默化性 51

第三章 美育的哲学和美学审视 53

一、美育与人的全面发展 53

（一）马克思主义关于人的全面发展学说 53

（二）人的全面发展的逻辑规定与历史规定 56

二、审美的人生价值 65

（一）审美：作为一个生存范畴 65

（二）审美表现：以创造形式为中介的情感释放和升华 74

（三）审美超越：人生境界的转化 79

第四章 音乐审美教育的意蕴 88

一、音乐与音乐审美的本质 88

（一）音乐是音响的艺术 88

（二）音乐是抒情的艺术 90

二、音乐教育与音乐审美教育 95

（一）音乐教育 95

（二）审美教育 103

三、音乐审美教育价值透视 122

（一）生命直觉—高峰体验价值 122

（二）解放、创造、发展—生命质量提升的本质意义 132

（三）作为人的需要—人与音乐审美教育 149

第五章 音乐审美教育与人的全面发展 155

一、音乐教育的本质 156

（一）音乐是声音的艺术 157

（二）音乐是听觉的艺术 158

（三）音乐是情感的艺术 159

（四）音乐是时间的艺术 160

（五）音乐是表演的艺术 160

二、音乐教育的性质 161

（一）音乐教育以人为本 162

（二）音乐教育能丰富人的情感世界 162

（三）音乐教育能提高人的精神境界 163

（四）音乐教育能激发人的创造才能 165

（五）音乐教育以审美为核心 167

三、音乐教育的功效 170

（一）音乐教育首先具有审美教育的功能 172

（二）音乐教育还具有非审美教育的功能 175

四、音乐教育的效应 178

（一）音乐教育能够陶冶人的精神 178

（二）音乐教育能够促进社会文明的发展 179

五、关于人的全面发展 183

（一）教育与人的发展 184

（二）音乐教育与人的发展 186

六、完美人生的塑造 192

（一）音乐美育的终极价值：人性的完善 193

（二）培养生态化的审美存在意识 199

结语： 204

参考文献： 206

附录：研究成果 212