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第一章 绪论 1

第一节 对外汉语教学与《汉俄教学字典》 1

第二节 教学词典的发展趋势与我国教学词典的编纂情况 2

第三节 本项研究的历史、现状和发展情况 4

第四节 本课题研究的目的、意义 6

第五节 本书的结构、内容 7

第二章 词典和词典学 9

第一节 词典是什么 9

第二节 词典的功能 12

第三节 词典产生与发展的历史回顾 13

第四节 词典学是一门科学 15

第五节 词典学的学科地位 19

第六节 词典学的研究对象 27

第七节 词典的分类 30

本章要点 40

第三章 教学词典学 41

第一节 词典的教养意义与教学词典的历史 41

第二节 教学词典学的定义和内容 44

第三节 教学词典学的性质 46

第四节 教学词典 48

1 教学词典是积极型编码词典 48

2 教学词典组成成分的结构特性 52

3 教学词典的分类 56

4 教学词典的编纂现状 59

5 教学词典的层级性 63

本章要点 69

第四章 《汉俄教学字典》的理论构建 70

第一节 《汉俄教学字典》编纂缘起 70

第二节 词典的使用效率 73

1 第二语言教学中的教学效率 73

2 词典的使用效率 74

3 词典编者、词典和词典使用者的关系 76

第三节 以字为中心的编纂原则 78

第四节 汉俄教学字典的宏观结构 86

1 选词立目 87

1.1 字的选择 89

1.2 词的选择 90

2 检索方式 90

第五节 不同于现有词典的微观结构 92

1 微观结构的内容 92

2 《汉俄教学字典》的微观结构 93

2.1 以字列条字分义项 94

2.1.1 一般汉语词典对义项的划分 95

2.1.2 《汉俄教学字典》对义项的处理 97

2.2 项下列词 105

2.3 不分首尾 113

2.4 成语性合成词和词组的排列 118

2.5 《汉俄教学字典》条目结构的可行性 121

本章要点 123

第五章 《汉俄教学字典》的释义 124

第一节 日常释义与词典释义 124

第二节 词义不等于概念 125

第三节 《汉俄教学字典》采用汉俄双解释义方式 130

1 单语词典的优势与弊端 130

2 双语词典的优势与弊端 134

3 采用汉外双解释义方式的理论依据 135

第四节 汉语部分的释义方式与要求 138

第五节 俄语释义 140

1 汉俄两种语言词义对应的不同情况 142

2 具体释义方式 148

第六节 例证 160

1 例证的功能 160

2 《汉俄教学字典》对例证的具体要求 166

本章要点 166

第六章 与对外汉语教学相关的问题 168

第一节 对外汉语教学试验工程及其相应工作 168

第二节 《汉俄教学字典》的特殊功能 170

第三节 对外汉语教学中有待于进一步观察、总结的问题 175

结论 182

1 全书主要成果总结 182

2 本书的创新之处、价值预测与展望 183

3 词典编者应具有研究的意识 185

附录：《汉俄教学字典》部分样条 187

参考文献 191