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绪论 1

第一节 现代语文教育在中国现代教育史的地位与意义 4

第二节 现代语文教育发展的制约因素与基本轨迹 8

第三节 研究中国现代语文教育史的途径、方法 16

第一章 清末民初社会大变革与中国现代语文教育史发端 21

第一节 封建科举制的崩溃与新学的兴起 23

第二节 从《蒙学课本》到《国文》教科书 30

第三节 晚清白话文运动与通俗语文教育 41

第四节 国文教授法专门研究的开端 46

第二章 “五四”新文化运动与国语教育的蓬勃兴起 53

第一节 民主与科学的文化教育革新思潮 55

第二节 “五四”白话文运动与国语教育的倡导 61

第三节 民国新学制与国语课程纲要 70

第四节 国语、白话文教材的建设 78

第五节 国语、白话文教学法探讨 86

第六节 黎锦熙《新著国语教学法》与王森然《中学国文教学概要》 97

第七节 梁启超与叶圣陶早期作文教学专著 111

第三章 20世纪30年代国语国文课程教材教法研究的深入 121

第一节 特定历史时期的国语国文教育阵营 123

第二节 课程标准的修订与讨论 126

第三节 “审定制”与民间自编教材的勃兴 135

第四节 阮真的《中学国文教学法》及其他 147

第五节 夏丏尊、叶圣陶国文课外读物的编撰 158

第四章 抗日后国统区的文化苦旅和国语国文教育 165

第一节 复杂的社会背景和特殊的教育契机 167

第二节 几种国语国文教科书的创编 170

第三节 围绕“抢救国文”问题的论争 187

第四节 语文教育家的理论建树 197

第五节 国文教学期刊的双璧——《国文月刊》和《国文杂志》 213

第六节 国文教育的科学实验研究 219

第五章 老解放区的国文国语教育 231

第一节 老解放区的教育方针、体制和有关政策 233

第二节 老解放区的国语、国文教材建设 237

第三节 革新教学方法的广泛实践 248

第四节 徐特立与程今吾对国语国文教育革新的贡献 256

第六章 新中国语文学科建设与初步改革 265

第一节 “语文”学科的基本建设 267

第二节 全面学习前苏联热潮中的语文教学 276

第三节 推行中学汉语、文学分科教学 282

第四节 “大跃进”时期语文教学的教训 290

第七章 国民经济调整时期的语文教学 297

第一节 20世纪60年代语文教改的指导思想 299

第二节 语文教学的社会大讨论 302

第三节 《全日制中学语文教学大纲（草案）》的颁布 311

第四节 语文教学改革的试验 316

第五节 著名语文教育家的重要论述 321

第六节 “十年动乱”对语文教育的破坏 330

第八章 新时期的改革开放与语文教育的更新发展 337

第一节 新时期党的基本路线呼唤语文教学个性的回归 339

第二节 语文教育观的更新与语文教学的整体改革 346

第三节 新时期语文课程、大纲和教材的建设 386

第四节 语文教育的研究阵地和理论体系建设 407

后记 425