图书介绍
中国古代语文教育史pdf电子书版本下载
- 许书明，徐海梅编著 著
- 出版社： 北京：科学出版社
- ISBN：9787030495532
- 出版时间：2016
- 标注页数：289页
- 文件大小：31MB
- 文件页数：306页
- 主题词：汉语－语文教学－中国－古代
PDF下载
下载说明
中国古代语文教育史PDF格式电子书版下载
下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如 BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！
（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）
注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具
图书目录
导论 1
一、研究缘起 1
二、研究意义 2
三、研究目的 3
四、研究现状 4
五、研究构想 5
第一章 古代语文教育史分期 7
第一节 古代语文教育史分期 8
一、古代语文教育分期的主要观点 8
二、古代语文教育史如何分期 9
第二节 古代语文言文教育 10
一、言文教育概述 11
二、言文教育的特点 12
三、言文教育的基本内容 13
第三节 古代语文古文教育 14
一、古文教育发展轨迹 14
二、古文教育发展脉络 19
三、古文教育内容的特点 20
第二章 古代语文教育形态 22
第一节 古代课程语文教育形态 23
一、原始社会语文教育形态 23
二、奴隶社会语文教育形态 23
三、封建社会语文教育形态 23
第二节 古代小学语文教育形态 24
一、古代“小学”的由来与沿袭 25
二、古代小学教育的形成与发展 26
三、古代蒙养教育的特点 28
第三节 古代大学语文教育形态 31
一、古代大学教育的起源 31
二、古代大学教育的形式 32
三、古代大学教育的特点 33
第四节 古代官学语文教育形态 36
一、古代官学的产生 36
二、古代官学的内容 37
三、古代官学的机构 39
第五节 古代私学语文教育形态 40
一、古代私学的兴起 40
二、古代私学的教育类型 41
三、古代私学语文教育形态 43
第三章 古代语文教育本体 45
第一节 古代语文教育本体 46
一、古代语文教化目的 46
二、古代语文教化内容 47
三、古代语文教化方式 49
第二节 古代语文教育目的 49
一、古代语文教育“明伦”说 50
二、古代语文教育“成人”说 51
三、古代语文教育“入仕”说 52
第三节 古代语文教育性质 53
一、古代语文教育的多功能性 53
二、古代语文教育的性质 54
三、古代语文教育的本质特点 56
第四节 中国古代语文教育特点 58
一、中国古代语文教育的两个基点 58
二、古代语文教育的显著特点 59
第四章 古代语文教育内容 64
第一节 古代识字与行为教育 65
一、蒙养之初的识字教学 65
二、进一步的识字教育 68
三、识字教学中的行为教育 68
第二节 古代写字与书法教育 71
一、古代语文写字教育 71
二、古代语文书法教育 74
第三节 古代阅读与文学教育 76
一、古代阅读教育过程 77
二、古代阅读教育理论 78
三、古代文学教育的特点 79
第四节 古代写作教育与实训 83
一、古代写作教育理论与发展 83
二、古代写作教育内容与实训 88
第五章 古代语文使用教材 93
第一节 甲骨文语文教材 94
一、甲骨文是一种古代文字 94
二、甲骨文是一种书法艺术 94
三、甲骨文是一种语文教材 95
第二节 古代语文蒙学教材 96
一、古代蒙学教材的发展 96
二、古代蒙学教材的特点 98
三、古代蒙学教材的分类 99
第三节 古代语文经学教材 108
一、经学教材概述 108
二、经学教材内容 109
第四节 古代语文选学教材 114
一、古代文选类教材 114
二、古代诗选类教材 119
三、古代语选类教材 121
第五节 古代语文写作教材 124
一、属对吟诗教材 124
二、写作指导教材 125
三、创作指导教材 126
第六章 古代语文教育方法 130
第一节 古代语文读写方法 131
一、古代语文读书方法 131
二、古代语文写作方法 133
第二节 古代语文教学方法 134
一、古代生活教学法 134
二、古代识字教学法 135
三、古代阅读教学法 136
四、古代写作教学法 138
第三节 古代语文教学模式 139
一、古代语文教学模式理论基础 140
二、古代语文教学模式构成要素 141
第四节 古代语文学习模式 143
一、古代学习理论解读 143
二、古代语文学习模式 144
第七章 古代语文课程教学论 148
第一节 古代语文课程教学论的萌芽 149
一、古代语文课程教学论的萌芽与发展 149
二、古代语文课程的演变与特征 150
第二节 古代儒家教学思想的演进 152
一、孔子的教学思想 152
二、董仲舒的独尊儒术和圣化思想 153
三、韩愈的《进学解》和《师说》 154
四、朱熹等的直观教学和读书法 154
五、古代儒家教学思想及其演进的特点 156
第三节 《论语》与孔子的对话教学理论 158
一、孔子对话教学理论的产生 158
二、孔子对话教学理论的特征 159
三、孔子对话教学理论的构成 160
第四节 《礼记·学记》与古代语文教学理论 163
一、《礼记·学记》简介 163
二、《礼记·学记》中的语文教学理论 164
第五节 《朱子读书法》与阅读教学理论 168
一、《朱子读书法》内容解读 169
二、《朱子读书法》的阅读理论体系 171
三、《朱子读书法》对语感培养的启示 173
第六节 诵读：古代语文教学的精髓 174
一、“诵读”的内涵 174
二、古代语文重视诵读的原因 175
三、古代诵读教学中包含的教学经验 177
第八章 古代语文教育名家教育思想 179
第一节 古代语文教育名家教育思想概述 180
一、春秋战国时期语文教育名家教育思想 180
二、秦汉时期语文教育名家教育思想 182
三、魏晋南北朝时期语文教育名家教育思想 184
四、隋唐五代时期语文教育名家教育思想 187
五、宋元时期语文教育名家教育思想 190
六、明清时期语文教育名家教育思想 192
第二节 孔子的言语教育思想 195
一、孔子言语教育的内涵 195
二、孔子言语教育的目的 196
三、孔子言语教育的内容 197
四、孔子言语教育的方法 200
第三节 孟子的阅读教育思想 201
一、孟子的阅读教学观 201
二、孟子的阅读方法观 203
第四节 庄子的生态语文教育思想 204
一、庄子生态语文教育思想的基础 205
二、庄子生态语文教育整体观 205
三、庄子生态语文教育环境观 207
四、庄子生态语文教育学习观 208
第五节 颜之推的语文学习教育思想 210
一、学习语文的目的和态度 210
二、重视言语训练和规范 211
三、读书旨要和方法 211
四、文章观与写作方法 212
第六节 张载、朱熹的蒙学教育思想 214
一、张载、朱熹蒙学教育思想的内涵 214
二、张载、朱熹蒙学教育的目的 215
三、张载、朱熹蒙学教育的内容 216
四、张载、朱熹的蒙学教学方法 216
第九章 古代语文教育与民族文化 219
第一节 民族文化与古代语文教育 220
一、文化与民族文化 220
二、民族传统文化的思想内核 221
三、儒家文化流变对古代语文教育的影响 225
第二节 儒学与商周语文教育 227
一、“儒学”的界定与确立 227
二、儒学的兴起与发展 229
三、商周时期的语文教育 230
第三节 经学与汉代语文教育 231
一、汉代的经学教育 232
二、汉代经学教育的兴起与发展 233
三、汉代经学对语文教育的影响 235
第四节 佛学与隋唐文学教育 237
一、隋唐佛学发展盛况概说 238
二、隋唐佛学思想的表现特点 238
三、隋唐佛学思想对文学教育的影响 239
第五节 玄学与魏晋语文教育 243
一、玄学的产生及发展 243
二、玄学对古代语文教育的影响 244
第六节 理学与宋元语文教育 250
一、理学的内涵及特征 250
二、理学对语文教育的影响 252
第七节 实学与明清语文教育 255
一、明清实学思潮演变历程 255
二、明清实学对明清语文教育的影响 256
第八节 科举制度与语文教育 260
一、科举制度的产生与作用 260
二、科举考试的内容与方法 262
第十章 古代语文教育传承与创新 265
第一节 古代语文教育的经验与弊端 266
一、古代语文教学的经验 266
二、古代语文教育的问题与弊端 270
第二节 古代语文教育思想优良传统 273
一、古代语文教育思想的总体特征 273
二、古代语文教育思想的民族特色 274
三、古代语文教育的教学原则 275
第三节 古代语文教育的启示与借鉴 276
一、蒙学教材对语文教材改革的启示与借鉴 276
二、语文教育方法对语文教学的启示与借鉴 278
三、名家教育思想对语文教师人格修养的启示 279
第四节 对当代语文教育的审视与展望 281
一、当代语文教育面临的难题 282
二、对当代语文教育出路的思考 283
三、未来语文教育发展与展望 285
后记 287