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第一部分 绪论 3

第一章 走进教育心理学 3

第一节 教育心理学的对象、性质和作用 4

第二节 教育心理学的研究方法 14

第三节 教育心理学的发展概况 22

第二部分 学生心理 33

第二章 学生的心理发展 33

第一节 学生的认知发展 34

第二节 学生的个性和社会化发展 47

第三章 学生的个体差异 59

第一节 个体的智力差异 60

第二节 个体的学习风格差异 67

第三节 特殊需要儿童的教育 77

第三部分 学习理论 87

第四章 行为主义学习理论 87

第一节 学习及其理论发展 88

第二节 经典性条件作用 98

第三节 操作性条件作用 103

第四节 社会学习理论 114

第五章 认知学习理论 120

第一节 学习的信息加工过程 121

第二节 知识的组织结构 125

第六章 建构主义学习理论 138

第一节 建构主义概述 140

第二节 学习的认知建构过程 146

第三节 学习的社会建构过程 156

第七章 人本主义学习理论 167

第一节 人本主义学习理论 168

第二节 人本主义教学应用 177

第四部分 学习心理 191

第八章 学习动机 191

第一节 学习动机及其理论 192

第二节 学习动机的个体因素 201

第三节 学习动机的环境因素 217

第九章 知识建构 231

第一节 知识概述 232

第二节 知识的学习 238

第三节 知识迁移 252

第十章 问题解决与创造性 263

第一节 问题与问题解决 264

第二节 问题解决过程 271

第三节 问题解决能力的培养 279

第四节 创造性 291

第十一章 自我调节学习 300

第一节 自我调节学习及其理论 301

第二节 自我调节学习的策略 310

第三节 自我调节学习的训练 325

第十二章 品德学习 337

第一节 道德认知的发展及培养 339

第二节 道德情感的形成及培养 347

第三节 道德行为的形成及培养 353

第四节 常见道德问题及其矫正 360

第五部分 教学心理 371

第十三章 有效教学 371

第一节 有效教学与教学计划 373

第二节 教学目标 377

第三节 教学模式 386

第十四章 信息技术与教学整合 408

第一节 信息技术在教学中应用的发展历程 410

第二节 信息技术在教学中应用的效果及影响因素分析 419

第三节 信息技术在教学中的主要应用类型 426

第四节 信息技术与教学法的整合 446

第十五章 课堂测评 458

第一节 课堂测评概述 459

第二节 传统的课堂测评方法 471

第三节 非传统的课堂测评方法 479

第四节 课堂测评的使用 487

第十六章 课堂管理 495

第一节 课堂管理概述 496

第二节 课堂的物理环境 499

第三节 课堂的社会环境 504

第四节 课堂管理设计与特殊方法 508

第五节 学生的行为管理 514

第六部分 教师心理 535

第十七章 教师心理 535

第一节 理想教师 536

第二节 教师的专业素质 541

第三节 教师的心理健康 547

第四节 教师的成长和培养 552

参考文献 561