教育思想与实践系列 语文教学“快”与“慢”的辩证艺术pdf电子书版本下载

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第一章 语文教学“快”的艺术 1

第一节 何为语文教学的“快” 6

第二节 语文教学为何要“快” 12

第三节 语文教学如何做到“快” 19

第二章 语文教学“慢”的艺术 47

第一节 何为语文教学的“慢” 50

第二节 语文教学为何要“慢” 55

第三节 语文教学如何做到“慢” 63

第三章 语文教学“快”“慢”结合的艺术实施策略 83

第一节 “快”“慢”结合的辩证依据 85

第二节 语文教学“快”“慢”结合的意义 93

第三节 语文教学如何做到“快”“慢”结合 102

第四章 语文教学“快”“慢”结合之案例分析与点评 115

抓住诗眼，解读诗情——中原名师王海东《短歌行》教学案例 119

在合作探究中打造高效课堂——全国百佳语文教师张荣谦《李逵负荆》教学案例 128

放手，让学生成为课堂的主人——中原名师张旭《雨霖铃》教学案例 141

抓住主要事件，深入探究人物——河南省骨干教师程克勇《鸿门宴》教学案例 153

诗情画意歌昭君，激烈辩论明真理——河南省骨干教师胡卫党《明妃曲二首（其一）》教学案例 159

荷塘下的月色，月色中的荷塘——河南省骨干教师赵孝伟《荷塘月色》教学案例 174

探究人物性格，揭示小说主题——漯河市骨干教师张晨华《林教头风雪山神庙》教学案例 194

抽丝剥茧找真凶，条分缕析明主题——漯河市教学标兵冯文权《祝福》教学案例 206

在文本阅读中掌握设置悬念的方法——漯河市青年拔尖人才冯淑英“多文本阅读之‘巧设悬念’”教学案例 215

师生解读意象，感受诗歌古韵之美——漯河市优秀青年教师柴研珂《雨巷》教学案例 221

后记 236