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第一章 绪论 1

第一节 研究缘起 1

一、实践的呼唤 2

二、转型的需要 4

三、理念的厘清 7

第二节 核心概念界定 7

一、模式 7

二、职业教育 9

三、教育模式 10

四、职业教育模式 12

第三节 研究现状 12

一、教育模式相关概念研究综述 12

二、职业教育模式的分类述评 14

第四节 本书着重解决的问题 16

一、职业教育模式的概念 16

二、职业教育模式的分类 16

第二章 职业教育模式基本理论 17

第一节 职业教育模式的构成要素 17

一、教育主体 18

二、构成要素 19

三、运行机理 24

第二节 职业教育模式构建的逻辑起点 24

一、思想渊源 25

二、构建理念 27

三、构建原则 29

第三节 职业教育模式构建的现实依据 32

一、以综合职业能力为目标 32

二、以工学结合为主线 32

三、以行业发展为指导 33

四、以校企合作为平台 34

五、以弹性化管理为保障 34

六、以“双师”结构教师为支撑 35

七、以全程开放性评价为驱动 35

第三章 职业教育的办学模式 38

第一节 构成要素 39

一、政府 40

二、学校 41

三、企业 42

四、行业 43

第二节 构建原则 43

一、基本特性 43

二、构建原则 46

第三节 运行模式 48

一、相关因素分析 48

二、模式分类 49

三、国外模式 50

第四章 职业教育的入学模式 83

第一节 构建要素 83

一、学生 83

二、学校 84

三、教师 85

四、企业 86

第二节 构建原则 86

一、特殊性原则 86

二、开放性原则 87

三、多样性原则 88

四、人本性原则 88

第三节 运行模式 89

一、国外入学模式 89

二、中国台湾地区入学模式 90

三、我国内地入学模式 90

第五章 职业教育的培养模式 101

第一节 构建要素 101

一、学生 102

二、教师 105

三、学校 105

四、企业 106

第二节 构建原则 107

一、基本特征 107

二、构建原则 108

第三节 运行模式 111

一、工学结合：人才培养模式运行的主线 111

二、校企合作：人才培养模式运行的基石 112

三、基于职业教育价值观的运行模式 112

四、基于职业教育主体的运行模式 116

五、基于培养过程的运行模式 120

第六章 职业教育的课程模式 131

第一节 构建要素 131

一、学校 132

二、学生 133

三、教师 133

四、企业 134

第二节 构建原则 134

一、职业性原则 135

二、发展性原则 135

三、多样性原则 135

四、开放性原则 136

第三节 运行模式 136

一、职业教育课程模式生成与选择 136

二、国外职业教育课程模式的运行形式 140

三、我国职业教育课程模式实践形式 145

第七章 职业教育的评价模式 169

第一节 相关概念 170

一、评价模式的概念及表达 170

二、评价的类型 170

三、教育评价模式 171

四、院校评价理论 174

第二节 构建要素 175

一、学校 175

二、学生 176

三、教师 177

四、企业 177

第三节 构建原则 178

一、目的性原则 178

二、激励性原则 178

三、效益性原则 179

四、客观性原则 179

五、多主体原则 179

第四节 运行模式 180

一、国外职业教育评价模式的类型 180

二、国外职业教育评价模式的特点 185

三、我国职业教育评价的现状 186

第八章 职业教育的师资模式 214

第一节 构建要素 214

一、教师 214

二、学校 215

三、企业 216

第二节 构建原则 217

一、教育性原则 217

二、实践性原则 218

三、职业性原则 218

四、开放性原则 219

第三节 运行模式 219

一、职业教育师资构成模式 220

二、职业教育师资培养模式 222

三、职业教育师资管理模式 224