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第一章 语文学习与儿童智力发展 1

第一节 儿童智力发展的意义与阶段 1

第二节 语文教学与儿童观察能力的发展 4

第三节 语文教学与儿童想象能力的发展 9

第四节 语文教学与儿童思维能力的发展 14

第二章 语文教学与学生的情感发展 22

第一节 语文教学与学生情感发展的关系 22

第二节 语文教学与美育的关系 29

第三节 语文教学与德育的关系 34

第四节 语文教学与学生人格发展的关系 40

第三章 语文教学的实践过程 47

第一节 语文教学的基本原则 47

第二节 语文教学的基本方法 51

第三节 语文教学模式 59

第四节 多媒体语文教学 69

第四章 识字（词）教学心理 75

第一节 掌握字形的心理 75

第二节 掌握字音的心理 79

第三节 掌握字（词）义的心理 83

第四节 汉字形、音、义之间的相互联系 88

第五节 识字的教学设计 93

第五章 写字教学心理 108

第一节 写字的心理学意义 108

第二节 写字技能分析 114

第三节 写字练习心理 118

第四节 错别字分析 122

第五节 写字指导与教学设计 129

第六章 听说教学心理 138

第一节 听说心理概述 138

第二节 听说心理过程 143

第三节 口语交际教学 146

第七章 阅读教学心理 161

第一节 阅读概述 161

第二节 阅读心理过程 170

第三节 有效阅读教学的发展趋势 180

第四节 阅读教学设计 186

第八章 写作教学心理 193

第一节 写作能力的本质与构成 193

第二节 写作教学目标的设计心理 203

第三节 写作教学过程与方法的设计心理 207

第四节 写作教学评价心理 214

第九章 语文问题解决与学习迁移 222

第一节 问题和问题解决的一般概念 222

第二节 语文问题及其创造性解决 225

第三节 语文学习的迁移 235

后记 243