图书介绍
中国教师新百科 小学教育卷pdf电子书版本下载
- 柳斌主编;朱小蔓卷主编 著
- 出版社: 北京:中国大百科全书出版社
- ISBN:7500066546
- 出版时间:2002
- 标注页数:605页
- 文件大小:44MB
- 文件页数:636页
- 主题词:教育-百科全书;初等教育-百科全书
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图书目录
教育科学 1
教育基本理论 1
前言 1
凡例 1
总序 1
目录 1
认识小学儿童,认识小学教育 1
条目分类目录 1
教育基本理论 1
教育学 4
小学教育学 6
教育的产生与发展 7
当代教育的发展趋势与特点 10
教育本质 13
教育的要素 15
教育的形态 16
传统教育 18
现代教育 18
制度化教育 19
终身教育 21
教育目的的价值取向 23
中国教育目的的理论基础 25
中国教育目的 26
中国教育方针 27
全面发展的教育 28
学制 30
现代学制类型 31
中华人民共和国的学校教育制度 32
五四学制 34
六三学制 34
弹性学制 35
学制改革的趋势 35
教育活动的意义 37
教育活动的性质 38
教育活动的类型 39
教育过程 40
教育的社会发展功能 41
教育的个体发展功能 44
教育的个体享用功能 46
信息化与教育 47
国际视野与教育 48
知识经济与教育 49
多元文化与教育 50
全民教育与小学教育 51
义务教育与小学教育 52
学习化社会与小学教育 53
素质教育与小学教育 54
主体性教育与小学教育 56
情感教育与小学教育 58
个性化教育思潮与小学教育 60
科学人文主义教育思潮与小学教育 61
全纳教育思潮与小学教育 63
小学教育的产生和发展 65
小学教育的性质 66
小学教育的地位 67
小学教育的作用 68
小学教育的培养目标 69
小学教育内容 70
小学教育与家庭、社区教育 70
小学教育与幼儿教育的衔接 72
中国儿童教育思想的演进与发展 73
中国小学教育的改革与发展 76
外国小学教育的改革与发展 78
小学儿童 82
小学儿童 82
小学儿童 82
遗传 82
成熟 84
潜能 84
环境 85
学校教育 86
活动与儿童的发展 87
文化与儿童的发展 89
儿童文化 89
主干家庭 90
核心家庭 90
单亲家庭 91
父母教养方式 91
父母的过度保护 94
父母的态度转变行为 94
母爱剥夺 94
学习中的非智力因素 95
竞争与合作 96
儿童大脑和神经系统的发展 97
儿童体格的发展 98
小学儿童学习的特点 99
小学儿童学习的衔接 101
小学儿童注意的发展 102
小学儿童观察力的发展 104
小学儿童记忆的发展 105
小学儿童口头言语的发展 106
小学儿童识字能力的发展 106
小学儿童阅读理解能力的发展 107
小学儿童内部言语的发展 108
小学儿童元记忆的发展 109
小学儿童元理解的发展 111
小学儿童元学习能力的发展 111
小学儿童时间概念的发展 112
小学儿童空间概念的发展 113
小学儿童辩证思维的发展 114
小学儿童数概念的发展 115
小学儿童问题解决策略的发展 117
小学儿童经济概念的发展 118
小学儿童生命概念的发展 118
儿童的权威认知 119
小学儿童观点采择的发展 121
小学儿童创造力的发展 123
小学儿童情绪、情感的发展 125
小学儿童意志的发展 127
小学儿童自我意识的发展 128
小学儿童性格的特点 132
独生子女的人格特征 133
小学儿童绘画的发展 135
小学儿童音乐能力的发展 136
小学儿童审美欣赏的发展 139
儿童发展的生态学 140
小学儿童亲社会行为的发展 141
儿童社会化 141
小学儿童攻击行为的发展 142
儿童的归因方式 144
小学儿童同伴关系的发展 144
小学儿童的友谊 145
小学儿童的同伴群体 145
受欢迎儿童与不受欢迎儿童 146
小学儿童性别角色的发展 147
学习风格 148
认知风格 149
场独立性与场依存性 149
反省性认知风格与冲动性认知风格 150
辐合性认知风格与发散性认知风格 150
儿童性别差异 151
问题儿童 153
学习困难儿童 153
智力测验 155
多元智能 156
成功智能 157
情绪智能 158
单侧化 160
常态儿童与异常儿童 161
文化剥夺儿童 161
智力逊常 162
智力超常 162
斯皮尔曼的二因素理论 163
瑟斯顿的群因素理论 164
发展观 165
智力层次结构模式 165
卡特尔的流体智力和晶体智力理论 165
吉尔福德的三维智力结构理论 165
皮亚杰的认知发展学说 166
埃里克森的人格发展阶段理论 168
弗洛伊德的人格发展阶段理论 171
人本主义心理学的发展观 172
现代认知心理学关于儿童认知发展的理论 172
社会学习理论的发展观 173
格塞尔的自然成熟理论 173
行为主义的发展观 173
希望工程 174
联合国儿童基金会 174
SOS儿童村 174
义教工程 175
春蕾计划 175
宋庆龄基金会 176
小学教师 177
教师专业化 177
小学教师 177
中国历史上的教师职业 180
信息时代教师角色转换 181
小学教师地位 182
教师权利与义务 183
小学教师待遇 184
中国教师节 185
小学教师与社区 185
国际教师节 185
小学教师与学生家长 186
小学教师与小学生 187
教师职业群体 189
小学教师专业素养 190
小学教师教育思想观念 191
小学教师的知识素养 193
本体性知识 195
条件性知识 195
实践性知识 195
小学教师的审美素养 195
小学教师的信息素养 197
人格素养 199
教育爱 200
小学教师职业伦理 202
爱岗敬业 205
教书育人 205
为人师表 206
小学教师能力结构 206
教育机智 207
小学教师基本功 207
集体教育的技能 208
个体教育的技能 209
教师用语 210
教学思维模式 212
教师心理素质 212
教师的圆锥形注意范围 213
成就动机 214
心理健康 214
压力 215
焦虑 215
教育效能感 216
挫折 216
教师情感效能 217
期望效应 218
威信 219
行为干预 219
倾听 221
尊重 222
标签效应 222
教师专业发展阶段 223
技术型教师 225
新手教师和专家教师 225
反思型教师 226
学习型教师 227
特级教师 228
骨干教师 228
教师资格制度 228
小学教师专业技术职务 230
教师聘任制 230
单体小学教师 231
支教教师 232
特殊教育教师 232
教师教育 232
认知本位教师教育 234
情感本位教师教育 235
人格本位教师教育 235
中小学教师继续教育 236
跨世纪园丁工程 237
教师校本培训 238
教育硕士 239
美国教师专业发展学校 239
小学学校 241
小学学校 241
小学 241
小学的产生与历史沿革 242
蒙学 243
小学组织机构 245
小学的类型 246
学校文化 249
教育文化 249
网络文化 251
班级文化 252
校园文化 252
教师文化 254
学生文化 254
小学管理 255
小学教学管理 256
小学教师管理 257
小学科研管理 258
小学管理体制 259
小学目标管理 260
小学校长负责制 261
校本管理 262
校校通 263
小学生自我管理 264
小学教研组 265
小学管理现代化 265
校长职责 266
领导的基本素质 267
领导作风 268
领导艺术 269
校长角色 270
建构式领导 271
班级 272
班级气氛 273
班级经营 273
班级常规管理 274
班集体建设 275
班级弹性管理 275
少先队组织 276
少先队队会仪式 277
跨世纪中国少年雏鹰活动 278
雏鹰假日小队活动 279
雏鹰争章活动 280
“新世纪我能行”体验教育活动 281
“启明星”科技活动 282
“百花园”文化艺术活动 282
“手拉手”互助活动 283
“五自”学习实践活动 283
小学特色化 284
愉快教育 285
养成教育 286
情境教育 287
创造教育 288
和谐教育 289
主体教育 289
课程与教学 291
课程 291
课程与教学 291
课程目标 292
课程标准 293
课程内容 293
课程类型 295
课程包 295
课程结构 296
课程管理 297
课程功能 298
课程资源 298
课程理论 299
知识分类与课程改革 302
《基础教育课程改革纲要(试行)》 304
课程现代化 306
课程开发 307
地方课程开发 309
国家课程开发 309
校本课程开发 310
三级课程管理 312
学科课程 313
综合课程 313
活动课程 314
环境课程 315
统整课程 316
留白课程 317
领域课程 318
微型课程 319
隐性课程 319
融合课程 321
核心课程 321
必修课 322
广域课程 322
绿色证书制度 323
选修课 323
小学课程改革趋势 324
《小学语文课程标准》 325
《小学数学课程标准》 326
《小学科学课程标准》 327
《小学外语课程标准》 327
《小学艺术课程标准》 328
《小学音乐课程标准》 329
《小学美术课程标准》 330
《小学体育课程标准》 331
《小学品德与生活课程标准》 332
《小学品德与社会课程标准》 333
《小学综合实践活动课程标准》 334
影响小学生学习的社会因素 335
中国教学思想 337
当代中国教学思想 340
西方教学思想 341
当代西方教学思想 344
建构主义教学思想 345
教学设计 347
信息技术与小学教学改革 348
网络教学 350
多媒体教学 351
课件制作 352
教学过程最优化 353
教学过程中的主要原则 353
最近发展区 354
教学目标体系 355
教学组织形式 356
教学目标设计 356
个别化教学 358
班级授课制 359
集体化教学 360
小班化教学 360
当代班级教学组织形式的改革 361
教学方法 362
教学模式 362
当代国外主要教学模式 363
中国小学常用教学模式 366
发展性教学 369
反思性教学 370
体验性教学 371
小学游戏教学 372
分层次教学 372
教学策略 373
教学风格 373
教学风格与学习风格的匹(失)配模式 373
教学艺术 374
小学语文教学改革 374
小学数学教学改革 378
小学自然教学改革 381
小学英语教学改革 382
小学音乐教学改革 383
小学美术教学改革 384
小学体育教学改革 386
小学思想品德课教学改革 388
小学生品德与心理健康教育 391
小学生品德与心理健康教育 391
品德 391
德育 392
道德学习 393
道德自我 394
新“道德人” 395
道德需要 397
道德信念 398
移情 399
道德内化 400
儿童道德发展 401
儿童道德认知 403
儿童道德情感 404
儿童道德行为 405
儿童道德判断 406
儿童道德选择 407
他律 408
自律 409
教师权威 409
集体舆论 410
纪律 411
惩罚 413
奖励 414
儿童的自我中心 415
榜样 416
儿童的友谊 417
重要他人 418
模仿 419
风俗习惯的学习 419
儿童社会化与道德发展 420
网络条件下的德育 422
多元文化社会的德育 423
小学德育目标 424
小学德育内容 424
学科教学中的德育 425
德育隐性课程 426
德育中的师生互动 427
主题活动 428
班队活动 428
家长学校 429
社区教育 430
家长委员会 430
校外德育基地 431
小学德育评价 432
小学生品德发展水平测评 432
小学德育工作评定 432
小学生品德测评方法 433
古代中国儿童德育 435
陶行知“六大解放”观 437
晏阳初“四大教育”观 438
西方基督教伦理 439
洛克的绅士教育思想 440
卢梭的自然主义德育观 441
马卡连柯的平行教育思想 442
苏霍姆林斯基的和谐德育思想 443
班杜拉的观察学习理论 444
皮亚杰的对偶故事法 445
科尔伯格的道德教育理论 446
道德两难法 448
公正团体法 448
体谅式德育模式 449
价值澄清学派的道德教育 450
美国基础学校的品格教育 451
亚洲的儒家伦理教育 452
情感性德育范式 454
“四二一”综合症 455
学校中的欺负 456
儿童的撒谎 457
责任感缺失 458
电视迷恋 459
儿童自残行为 459
网络迷恋 460
游戏机迷恋 460
小学儿童心理保健 461
儿童心理健康标准 462
Achenbach儿童行为量表 463
儿童心理健康教育 463
儿童的问题行为 464
儿童孤独量表 464
品行障碍 465
抽动障碍 465
多动综合症 466
自闭症 467
感觉统合失调症 469
焦虑症 470
强迫症 470
特殊功能发育障碍 472
学校恐怖症 472
精神发育迟缓 473
小学教育研究 475
小学教育研究 475
教育研究 475
悬置 478
本质直观 478
生活世界 479
解释学方法 480
理解 481
理解与解释 482
体验 483
建构 483
对话 484
试错法 484
范式 484
价值中立 485
事实判断与价值判断 486
解析性研究 487
记述性研究 487
方法论的整体主义 487
方法论的个体主义 488
质的研究 488
量的研究 490
质的研究与教师科研 490
教育研究的伦理学原则 491
教师与教学研究关系的演变 492
教师即研究者 494
人种志研究 495
行动研究 496
历史研究法 497
文献研究法 497
扎根理论 498
调查研究法 499
抽样 500
观察研究法 500
测量 500
基础研究 501
实验设计 501
应用研究 502
选题 502
变量 503
概念定义和操作定义 504
假设 504
研究计划 505
参与观察 506
反思 507
叙述性观察法 507
教历研究 507
教育实验 508
个案研究法 509
霍桑效应 509
三角互证法 510
反馈法 510
建模方法 511
科学方法论 512
类属分析 512
情境分析 512
研究报告 513
研究论文 514
小学教育评价 516
小学教育评价 516
教育评价 516
教育评价的产生与发展 516
八年研究 518
第四代教育评价 518
质性评定改革运动 519
当代中国基础教育评价改革 520
当代世界教育评价发展趋势 520
教育评价价值取向 522
基础教育考试制度改革 522
发展性教育评价 523
参与型教育评价 524
教育评价功能 525
教育评价类型 525
诊断性评价 525
终结性评价 526
形成性评价 526
定性评价 527
定量评价 527
质性评价 527
相对评价 528
绝对评价 528
个体内差异评价 528
教育评价再评价 529
课程评价 529
课程改革实验评价 530
教科书评价 531
校本课程评价 531
综合实践活动课程评价 532
研究性学习课程评价 533
社区服务与社会实践评价 534
教学评价 534
计算机辅助教学评价 535
CAI课件评价 536
合作学习评价 537
学习方式评价 537
主体性学习评价 538
探究性学习评价 539
小学生发展性评价 540
小学生综合素质评价 541
发展性教师评价 543
教师课堂教学行为评价 544
班主任工作评价 546
少先队辅导员评价 546
校长素质综合评价 547
小学教育质量综合评价 548
教育评价指标体系 550
评价效度 551
评价信度 551
质性评价法 552
表现性评价法 553
档案袋评价法 554
苏格拉底式研讨评定 555
自我评价 556
小学生学业成就测验设计 557
小学生学业成就测验结果分析 558
课堂听课评价技术 559
课堂教学录像评价技术 560
“临床指导”教师评价技术 561
“自我分析与微型教学”教师评价技术 562
附录 564
中国小学教育有关资料 564
附录 564
《中华人民共和国教育法》 565
中国教育法律规章 565
《中华人民共和国义务教育法》 571
《中华人民共和国教师法》 572
《中华人民共和国未成年人保护法》 576
《中小学接受外国学生管理暂行办法》 580
《教师资格条例》 581
《〈教师资格条例〉实施办法》 583
《中小学校长培训规定》 585
《中小学教师继续教育规定》 587
《家长教育行为规范》 589
《小学生日常行为规范》 589
《小学生守则》 590
中外重要教育研究机构及交流组织 590
中国教育研究机构 590
中外交流组织 592
国际教育研究机构 593
条目汉语拼音索引 597