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第一章 青年韬奋的教育背景及其思想特征 27

第一节 文化功底与新闻事业 28

一、国学功底 28

二、得良师指导 33

三、私淑弟子与时代风潮 39

第二节 理性怀疑与自淑淑国 49

第三节 早期社会和政治评论中的思想特征 55

一、五四精神的信仰者 56

二、文化批判的先锋 62

本章小结 73

第二章 职业教育思想 75

第一节 精英立场与民主启蒙 76

第二节 历史演进与中国特色 82

第三节 社会发展与人的发展 91

一、关于职业教育的比较特征 92

二、关于职业教育的办学原则与现实状况 94

三、关于职业教育的两层意义 96

四、关于妇女与职业问题 99

五、关于童工的职业教育 100

一、职业指导的缘起 102

第四节 个性与就业 102

二、中国职业指导特色 104

三、职业指导的要件及其难点 105

四、个性与职业之“真乐” 106

第五节 现代性与现代职业观念 109

本章小结 114

第三章 《生活》周刊时期的思想（上） 116

第一节 “有趣味有价值的周刊” 117

一、民间的声音 117

二、趣味与价值 121

第二节 积极入世的现代审美精神 129

一、科学主义的人生观 129

二、进化论的历史观 135

第三节 实用之美的生活态度 140

一、健康之美才是“真美” 141

二、美在于实用 145

第四节 言论自由与刊物独立 149

一、“真理愈辩愈明” 149

二、经济独立与精神自由 155

第五节 宣传、普及“三民主义” 163

一、关于“民生主义” 164

二、关于“民族主义” 169

三、关于“民权主义” 172

本章小结 180

第四章 《生活》周刊时期的思想（下） 185

第一节 激进的改良主义立场 188

一、矛盾的反蒋态度 188

二、决绝地反对“党争” 195

三、对中共态度的转变 199

第二节 自由的困境 212

一、超越言论自由 213

二、理想与现实的反差 215

三、不归的自由之路 223

第三节 知识分子观 231

一、对陈布雷评价的转变 232

二、对胡适评价的转变 239

本章小结 249

第五章 民主观研究 251

第一节 民主与专制矛盾的新形式 252

一、民主政治成为共同追求的目标 253

二、专制主义的进一步强化 257

第二节 民主概念的价值矛盾 265

一、以西方议会为趋向的有限度的民主 266

二、“抗日的民主”与“宪政的民主” 267

第三节 “苏联的民主”与费边社会主义 276

一、邹韬奋与拉斯基 276

二、苏联民主与欧美民主 282

三、韬奋与《苏联的民主》 291

四、民主的“一般性”与“特殊性” 297

本章小结 302

第六章 最后的归宿 305

第一节 争取言论自由 306

一、保证抗战胜利的前提 306

二、言论自由的依据 310

三、维护基本人权，捍卫言论自由 313

四、“人民”与“国民” 321

第二节 与民盟路线的内在联系 329

本章小结 334

结束语 336

后记 340