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目 录 1

引论现代教学理论的后现代反思 1

第一节现代性教学理论的一次性建构（17—18世纪） 2

第二节现代性教学理论的二次性建构（19世纪） 17

第三节现代性教学理论的三次性建构（20世纪） 20

第一章个性化教学的历史考察 31

第一节古代个性化教学的思想与实践 31

第二节近代个性化教学的思想与实践 32

第三节现代个性化教学的思想与实践 33

第四节当代个性化教学的理论与实践 37

第五节当代个性化教学发展的原由、问题与趋势 45

第二章个性化教学的基本原理 52

第一节个性化教学的概念分析 52

第二节个性化教学的内涵 54

第三节个性化教学的因素及特征分析 61

第四节个性化教学的原则 63

第一节时代精神与教育转向 69

第三章21世纪的教学理念——个性化教学 69

第二节教育转向——从应试教育走向素质教育 73

第三节个性化教学的实质——个性自由发展 80

第四章个性化教学的目标系统 87

第一节个性化教学的目的 87

第二节个性化教学的目标 92

第三节实现个性化教学目标的原则 96

第一节个性化教学系统的认识论基础 102

第五章个性化教学系统论析 102

第二节个性化教学系统的开放性特征 109

第三节个性化教学系统的活动机制及其要素分析 112

第四节个性化教学环境论 117

第六章个性化教学中的学生自由论 129

第一节自由的本质 129

第二节教学中学生自由的历史透视 133

第三节个性化教学中学生自由的现实意义 139

第四节个性化教学“自由秩序”的真谛 145

——“回归生活世界” 145

第一节个性化教学模式分类的依据 155

第七章个性化教学模式论 155

第二节个性化掌握教学——学会认知 160

第三节策略教学——学会学习 171

第四节创造思考教学——学会劳作 180

第五节情意教学——学会关心 191

第六节民主教学——学会生活 201

第八章个性化教学媒体技术论 211

第一节个性化教学媒体技术概述 211

第二节个性化教学的技术应用系统 213

第三节个性化教学的技术应用模型 219

第九章个性化教学组织论 229

第一节个性化教学组织的框架 229

第二节个性化教学组织的一般原则 235

第三节个性化教学的组织文化 240

第十章个性化教学师生论 244

第一节学习与学习者 244

第二节教学与教师 252

第三节个性化教学中的人际关系 263

第一节个性化教学策略系统的分类 272

第十一章个性化教学的策略系统 272

第二节个性化教学的课堂过程策略 274

第三节水平一策略（Level One Strategies） 280

第四节水平二策略（Level Two Strategies） 286

第五节水平三策略（Level Three Strategies） 292

第六节水平四策略（Level Four Strategies） 298

第七节水平五策略（Level Five Strategies） 304

第十二章个性化教学的课程研究 313

第一节“科学知识最有价值”论质疑 313

第二节课程开发的知识论基础 315

第三节个性化教学的课程体系——生态化课程体系 318

第十三章个性化教学评价论 335

第一节对传统教学评价模式的评析 335

第二节个性化教学评价的基本理路 341

第三节个性化教学评价的机制 346

第四节个性化教学评价的策略 350

主要参考文献 355

后记 365