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第1章 绪论——学习是一种意义建构 1

1.1 引导情境：子浩的一日语言学习经验 1

1.2 情境导读：学习是一种意义建构 3

1.3 第二语言学习——课堂与生活应用的交融 5

第2章 移动学习、无缝学习、移动语言学习 8

2.1 移动学习 8

2.1.1 当移动技术遇上教与学 8

2.1.2 多元视角下的移动学习 9

2.2 无缝学习 15

2.2.1 没有技术支援的无缝学习 15

2.2.2 移动技术辅助的无缝学习 17

2.2.3 移动无缝学习的十个维度（10D-MSL） 19

2.2.4 学习中枢 28

2.3 移动辅助语言学习 29

2.3.1 走向日常化的计算机辅助语言学习（CALL） 29

2.3.2 语言学习动起来！——移动辅助语言学习（MALL）概论 32

第3章 无缝学习设计框架与无缝语言学习 39

3.1 Pedagogy,Andragogy,Heutagogy与无缝学习 39

3.2 无缝学习设计框架 42

3.3 无缝语言学习 50

第4章 无缝语言学习案例：“成语，动起来！” 55

4.1 “成语，动起来！”项目概述 55

4.2 设计型研究 56

4.3 语言学习与“成语，动起来！” 57

4.3.1 语言学习中的社群意义建构 57

4.3.2 词汇学习 58

4.4 “成语，动起来！”的学习经验 61

4.4.1 “成语，动起来！”的理念背景 61

4.4.2 “成语，动起来！”的学习经验设计 62

4.5 “成语，动起来！”的先导研究 65

4.5.1 “成语，动起来！”的实验学校的背景 65

4.5.2 “成语，动起来！”的先导研究设计 67

4.5.3 活动一的教学设计和执行 70

4.5.4 从课内到课外的学习观察与初步分析 72

4.5.5 学生作品的成品导向和历程导向分析 73

4.5.6 网上同侪学习 79

4.6 “成语，动起来！”的正式研究 81

4.6.1 正式研究的设计 81

4.6.2 正式研究的执行 85

4.6.3 研究发现：学生作品统计 86

4.6.4 个案研究一：非正式学习空间中小明的创作经验 87

4.6.5 个案研究二：非正式学习空间中小云的创作经验 88

4.7 从“成语，动起来！”到“语飞行云”——迈向可推广、可持续的二语学习环境 90

第5章 结论——无缝语言学习的发展潜能与挑战 94

参考文献 106