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序言 1

一、写作运动——写作教学——写作训练概说 1

二、写作运动要素研究对写作教学——写作训练的意义 5

三、本教材编撰意图——体例特点 8

四、《新编写作学实战训练教程》运用解析 22

【训练提示】片段训练：状物写景 29

【单项训练一】实战训练起航：状物 29

【描写示例】 32

【同步训练一】实战训练准备之一：文面与行款格式 33

第一单元 记叙文写作“传统理论、传统训练”述略 41

第一章 传统记叙文写作理论概述 41

一、记叙文的定义 41

二、记叙文的分类 41

三、记叙文的构成要素 41

四、记叙文的文体分类 42

五、记叙性文体的基本结构形态 42

【单项训练二】如何观察和描写花草树木 44

【描写示例】 44

【同步训练二】实战训练准备之二：文章常用修改符号 45

第二章 传统基础训练透视 48

观察述略 48

【单项训练三】如何观察和描写风霜雪雨 66

【描写示例】 66

【同步训练三】实战训练准备之三：材料整合 68

第三章 感受与体验 100

一、感受述略 100

二、感受的基本作用 103

三、感受的要求 104

四、感受的触发 106

五、感受在写作中的地位 109

六、体验述略 111

七、感受能力的培养 111

【训练设计】 113

【同步训练四】实战训练准备之四：如何写“观察日记” 113

【描写示例】 115

【同步训练五】写一篇观察日记 116

第四章 传统表达方式解析 117

一、叙述 117

二、抒情 118

【单项训练四】如何观察和描写日月星辰 122

【描写示例】 122

【同步训练六】语言训练系列之一：语言运用的规范（1） 124

第二单元 记叙性文体（记叙文）写作实战训练——“基础理论”、“基础训练”单元 131

第五章 记叙性文体基础理论概述 131

一、记叙性文体界说 131

二、记叙性文体的特点（含记叙文） 131

三、记叙性文体（记叙文）的相关理论新解 134

四、“阅读与理解”设置解析 136

【阅读与理解】 138

【理论指津】 140

【单项训练五】如何观察和描写山林原野 142

【描写示例】 143

【同步训练七】语言系列训练之二：语言运用的规范（2） 145

第六章 基础理论之一：观察的再认识 149

一、观察的内涵 149

二、观察的作用简述 149

三、观察的方法 150

【同步训练八】观察实战训练一：最佳观察点选择 152

【单项训练六】怎样观察和描写江河湖海 152

【描写示例】 152

【同步训练九】语言系列训练之三：语言运用的自然 155

第七章 基础理论之二：景物的观察 157

一、景物观察相关理论梳理 157

二、景物观察的方法 158

三、如何写景 163

【同步训练十】记叙性文体实战训练之一：游记的写作 164

【写作示范】 166

第八章 基础理论之三：事件的观察 168

一、事件述略 168

二、事件观察的要求 171

三、事件观察的步骤 172

【单项训练七】如何观察和描写事件 174

【单项训练示例】 174

【同步训练十一】语言系列训练之四：叙述性语言的运用 175

第九章 基础理论之四：人物观察初阶 179

一、人物观察的原则：取“形”写“神” 179

二、人物外形的观察 179

三、透视人物的内在“神韵” 183

四、常见人物观察方法简介 184

五、人物的描写 184

【同步训练十二】迁移运用：借鉴人物观察方法观察一种你最喜爱的动物 186

【单项训练八】动物的观察 186

【描写示例】 188

【同步训练十三】语言系列训练之五：语言运用的朴实 190

第十章 描写理论的重新审视 192

一、描写概述 192

二、描写的进行 196

三、描写的内涵 198

四、传统描写方法的分类 199

【单项训练九】如何观察和描写人物的肖像 203

【描写示例】 203

【同步训练十四】描写实战训练之一：肖像描写的方法 204

第十一章 基础理论之五：人物观察升格（人体语言在观察和写作中的运用） 228

一、人体语言的相关理论述略 228

二、人体语言的分类 230

三、人体语言在写作学中的地位 236

四、人体语言理论，是千百年来人类智慧的结晶 239

五、人体语言的运用原则 242

【单项训练十】如何观察和描写人物行动 243

【描写示例】 243

【同步训练十五】描写实战训练之二：行动描写的技巧 244

第三单元 记叙性文体（记叙文）写作实战训练——“基础等级”实战训练单元 285

第十二章 叙述方式的重新审视 285

一、叙述理论的传统阐释 286

二、传统叙述方式的重新审视 286

三、叙述步骤解构 287

【同步训练十六】记叙性文体实战训练之二：叙述 296

【单项训练十一】如何观察和描写人物语言 297

【描写示例】 297

【同步训练十七】语言运用的辩证分析（一）：准确与模糊 298

第十三章 记叙性文体（记叙文）分层训练之一：单一事件叙写 304

一、叙事类记叙文与叙事散文 304

二、叙事散文的艺术处理原则 305

三、叙事散文的分层训练 306

四、分层理论的借鉴 306

五、中学写作（作文）分层教学的具体实施策略 311

六、写作（作文）分层教学的理论依据 313

七、写作（作文）分层教学的原则 322

【单项训练十二】如何观察与描写人物的心理 323

【描写示例】 323

【同步训练十八】描写实战训练之三：心理描写的艺术 324

第十四章 记叙性文体实战训练：单一事件叙写 337

一、阅读与理解 337

二、训练指津 339

【单项训练十三】如何观察——描写细节：细节描写试步 342

【描写示例】 343

【同步训练十九】语言运用的辩证分析（二）：简洁与繁复 346

第十五章 记叙性文体（记叙文）分层训练之二：复合事件叙写 352

一、复合事件的内涵 352

二、复合事件的范畴 352

三、阅读与理解 352

【教学一训练】提示之四：复杂记叙文的写作（一） 359

【单项训练十四】进阶性训练之一：景物的综合观察与描写试步 359

【描写示例】 360

【同步训练二十】语言系列训练之六：描写性语言的运用 361

第十六章 记叙性文体（记叙文）分层训练之三：单一事件写人 366

一、相关概念辨析 366

二、散文和小说的区别 368

三、散文分类辨析 368

四、散文写作述略 370

五、写人类记叙文的艺术处理原则 375

六、写人类记叙文的训练要求 375

七、写人类记叙文的分类 375

八、阅读与理解 376

九、训练指津 378

【训练设计】 380

十、记叙性文体实战训练之三：单一事件写人（1） 381

【单项训练十五】叙事散文试步 381

【描写示例】 382

【同步训练二十一】语言系列训练之七：语言的习得（3）文章体裁中的语言类型分析 383

第十七章 细节的描写 385

一、细节与细节描写概说 385

二、细节描写的多样化 386

三、细节描写的方法 405

四、细节描写的要求 411

【单项训练十六】进阶性训练二：人物单一性动作描写试步 419

【描写示例】 419

【同步训练二十二】语言系列训练之八：语言的习得（4）文学语言的运用 420

第四单元 抒情性文体写作专项训练 429

第十八章 抒情性文体分层训练之一：“具象式”抒情文的写作 429

一、传统抒情理论的误区 429

二、阅读与理解：写景状物散文 430

三、训练指津：缘物思索觅情取意——“具象式”抒情文的写作 435

【同步训练二十三】抒情性文体实战训练之一：“具象式”抒情文的写作 439

【单项训练十七】抒情散文写作试步 439

【描写示例】 441

【同步训练二十四】语言系列训练之九：抒情性语言的运用 442

第十九章 抒情性文体分层训练之二：抽象式抒情文的写作 447

一、【阅读与理解】 447

二、抽象式抒情文述略 451

三、具象式抒情文——抽象式抒情文的关系解析 452

四、抽象式抒情文的写作 453

【同步训练二十五】语言系列训练之十：语言的习得（5）语言的借鉴和点化 456

第五单元 记叙性文体（记叙文）写作实战训练——“发展等级”作文冲刺训练 463

第二十章 散文理论的引入与借鉴 463

一、散文写作理论述略 463

二、散文的特征 468

三、散文叙事写人中，描写语言的运用简说 472

四、散文写作中，人物语言描写的特点 473

五、人物语言运用的原则 476

【同步训练二十六】记叙性文体实战训练之四：散文写作训练设计 477

【单项训练十八】进阶性训练三：抽象式抒情文的写作 477

【描写示例】 477

【同步训练二十七】语言系列训练之十一：散文语言的特点 479

第二十一章 叙述的通变 484

一、叙述的再认识 484

二、散文写作内容——形式的创新原则 484

【单项训练十九】进阶性训练四：人物连续性动作描写试步 487

【描写示例】 487

【同步训练二十八】语言系列训练之十二：语言运用的辩证分析（三）鲜明与婉曲 488

第二十二章 基础理论之六：场面的观察与描写 492

一、场面观察概说 492

二、场面的观察 493

三、场面描写的常见方式 494

【同步训练二十九】观察实战训练二：场面的观察 497

【单项训练二十】进阶性训练五：动情点的理解与捕捉 497

【写作示例】 498

【同步训练三十】语言系列训练之十三：语言运用的辩证分析（四） 502

第二十三章 记叙性文体（记叙文）分层训练之四：复合事件写人 505

一、复合事件写人简述 505

二、阅读与理解 505

三、训练指津 509

【单项训练二十一】写人散文试步（2） 511

【同步训练三十一】语言系列训练之十五：语言的习得（5） 513

素质教育型“写作教学——写作训练”理论体系的建构（代后记） 522