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序 1

导言 环境教育：一个日益重要的教育领域 3

一、环境 3

二、环境问题 4

三、环境科学 12

第一章 环境教育的含义与目的 15

第一节 环境教育的历史发展 15

一、环境教育的兴起 15

二、环境教育的探索 16

三、环境教育的蓬勃发展 22

(一)第比利斯会议 22

(二)国际层次的环境教育活动 25

(三)地区、国家层次的环境教育活动 26

(四)世界环境教育发展的特点 27

第二节 环境教育的定义与目的 28

一、环境教育的定义 28

二、环境教育的目的与目标 34

第三节 环境教育的构成要素 37

一、意识 37

二、理解 39

三、技能 40

四、价值观与态度 43

第二章 环境教育课程论 46

第一节 环境教育课程发展的指导原则 46

一、实际性原则 46

二、基础性原则 47

三、生态性原则 49

四、多学科与跨学科课程模式相结合原则 50

第二节 环境教育课程的发展 51

一、环境教育课程发展的模式 51

二、环境教育课程的目的与目标 62

(一)第一目的层次：生态学基础 63

(二)第二目的层次：概念意识水平 64

(三)第三目的层次：调查和评价水平 64

(四)第四目的层次：环境行为技能水平 65

三、环境教育课程的实施 66

(一)环境教育课程发展组织的工作 66

(二)环境教育的教学过程 68

四、环境教育课程的评价 70

(一)评价准备阶段 70

(二)评价实施阶段 71

(三)评价总结阶段 72

第三章 环境教育的原则与方法 76

第一节 环境教育的原则 76

一、综合性原则 76

二、道德性原则 79

三、科学性原则 84

四、参与性原则 86

第二节 环境教育的方法 89

一、讲授法 89

二、问题解决法 91

(一)发现学习 92

(二)问题阐述 93

三、实验法 94

四、野外观察法 97

五、模拟法 100

六、游戏法 101

七、快速联想法 102

附：中、小学环境教育案例 104

第四章 工业化国家的环境教育 113

第一节 美国的环境教育 113

一、1970年美国环境教育法 113

(一)立法目的 113

(二)环境教育 114

(三)拨款计划 115

二、美国的学校环境教育 116

三、1990年美国《国家环境教育法》 119

(一)立法缘起和目的 119

(二)环境保护署设立环境教育处 120

(三)环境教育和培训计划 121

(四)环境教育拨款 122

(五)环境实习奖金和奖学金 123

(六)环境教育奖金 123

(七)国家环境教育咨询委员会 124

(八)联邦环境教育工作委员会 125

(九)国家环境教育与培训基金会 125

第二节 英国的环境教育 126

一、英国中小学的环境教育 126

(一)中小学环境教育的目标 127

(二)中小学环境教育的课程发展 129

(三)中小学环境教育的实践 129

二、英国大学的环境教育 131

三、英国非正规教育中的环境教育 133

第三节 澳大利亚的环境教育 134

一、澳大利亚的学校环境教育 134

(一)学校环境教育的规划 134

(二)学校环境教育的课程发展 141

(三)学校环境教育的发展策略 143

二、澳大利亚环境教育的师资培训 145

第四节 日本的环境教育 152

一、日本中小学的环境教育 152

(一)中小学环境教育的目标 152

(二)中小学环境教育的课程发展 153

二、日本大学的环境教育 157

三、日本环境教育的师资培训 158

第五章 发展中国家的环境教育 159

第一节 印度的环境教育 159

一、印度中小学的环境教育 159

(一)中小学环境教育的课程结构和内容 160

(二)环境学的课程和教材编制 162

(三)中小学环境教育策略 163

二、印度环境教育的师资培训 165

(一)职前师资培训 167

(二)在职培训 168

第二节 泰国的环境教育 172

一、泰国环境教育的课程发展 172

(一)环境教育的课程发展 172

(二)环境教育的课程内容 172

二、泰国环境教育的教材发展 175

三、泰国环境教育的策略 177

(一)内容 177

(二)教学方法 178

(三)教案设计 179

第三节 菲律宾的环境教育 183

一、菲律宾环境教育的发展 183

二、菲律宾环境教育的课程发展 184

三、菲律宾环境教育的策略 185

第四节 马来西亚的环境教育 194

一、马来西亚环境教育的课程发展 194

二、马来西亚环境教育的内容 196

(一)初等教育阶段 196

(二)中等教育阶段 196

三、马来西亚的环境教育活动 197

(一)科学展览(science exhibitions) 197

(二)长期系列活动(long—term project work) 198

(三)自然学习中心(Nature Study Centre) 198

(四)尼加拉动物园教育中心(Zoo Nagara Education Centre) 198

(五)实地学习中心(Field Study Centre) 199

(六)大众媒介 199

四、马来西亚环境教育的师资培训 200

(一)职前培训 200

(二)在职培训 200

第六章 中国的环境教育 205

第一节 中国的环境教育现状 205

一、初等教育中的环境教育 205

二、中等教育中的环境教育 207

三、高等教育中的环境教育 209

四、非正规教育中的环境教育 212

第二节 中国环境教育中存在的问题与对策 213

一、认识问题 213

二、教材问题 215

三、师资问题 218

四、评估问题 219

五、应试教育问题 220

六、理论研究问题 221

附录 223

一、第比利斯政府间环境教育会议宣言和建议 223

(一)第比利斯政府间环境教育会议宣言 223

(二)第比利斯政府间环境教育会议建议 224

二、联合国教科文组织推荐的中学环境教育大纲 258

参考文献 296