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第一章 导言 1

1.1 什么是应用语言学 1

1.1.1 对应用语言学的不同理解 1

1.1.2 广义应用语言学与狭义应用语言学 2

1.2 应用语言学的性质和特征 5

1.2.1 系统工程 5

1.2.2 应用语言学的特征 7

1.3.2 60年代 11

1.3.1 40年代 11

1.3 应用语言学简史 11

思考题 14

第二章 语言是一个生成系统 16

2.1 语言的创造性 16

2.1.1 语言的各个层面 16

2.1.2 语言的递归性 24

2.2 语言能力与语言运用 29

2.3 语言系统的独立性 34

2.3.1 语言本身 34

2.3.2 语言习得 36

2.3.3 神经生理学 37

2.4 语言理论的进化 38

2.4.1 规定语言学 39

2.4.2 比较语言学 41

2.4.3 结构语言学 42

2.4.4 生成语言学 46

2.5 启发与应用：外语教学思想的转变 50

2.5.1 古典语言教学阶段 51

2.5.2 现代语言教学萌芽阶段 52

2.5.3 现代语言教学发展阶段 54

2.5.4 现代语言教学深入阶段 57

2.6 启发与应用：错误分析 63

2.6.1 错误类型 64

2.6.2 产生错误的原因 66

2.7 启发与应用：教学语法 68

2.7.1 理论语法、描写语法、教学语法 69

2.7.2 选择份量 70

2.7.3 选择标准 74

2.7.4 教学材料的组织排列 77

思考题 82

第三章 语言是一套任意性符号 84

3.1 符号系统 84

3.2 语言的任意性 88

3.2.1 词的理据 88

3.2.2 在各个层面上的任意性 89

3.3 语言与现实 92

3.3.1 语言如何表示真实 92

3.3.2 交际的原则 96

3.4.1 各种言语行为 101

3.4 用语言做事 101

3.4.2 怎样评估行为句 102

3.4.3 言语行为的各个方面 103

3.5 启发与应用：意念教学大纲 107

3.5.1 语义、语法范畴 109

3.5.2 情态意义范畴 112

3.5.3 交际功能范畴 114

3.6 启发与应用：角色扮演 117

思考题 119

4.1 有声语言的特点 121

第四章 语言首先是有声的语言 121

4.2 言语听辨 125

4.2.1 范畴听辨 126

4.2.2 连续性言语听辨 130

4.3 非言语交际 131

4.3.1 身势语 132

4.3.2 近体语 145

4.4 启发与应用：口语教学 148

4.4.1 口语教学的目标 148

4.4.2 口语教学的材料 150

4.4.3 口语教学的方法 152

4.5 启发与应用：文化教学 153

思考题 157

第五章 语言符号所表示的意义是约定俗成的 159

5.1 意义的规约性 159

5.2 意义的理论 165

5.2.1 指称论 166

5.2.2 概念论 167

5.2.3 行为主义论 169

5.2.4 使用论 170

5.2.5 认知论 174

5.3 意义的分析 178

5.3.1 语义特征 178

5.3.2 意义关系 181

5.3.3 成分分析法的缺陷 183

5.4 意义的种类 184

5.4.1 概念的意义 184

5.4.2 含蓄的意义 184

5.4.3 文体与感情的意义 185

5.4.4 反射的和搭配的意义 187

5.4.5 联想的意义 188

5.4.6 主题的意义 190

5.5 启发与应用：以意义为中心组织教学 191

5.5.1 语言能力与词汇量 191

5.5.2 语言结构与意义 192

5.5.3 词的意义与句子的意义 195

思考题 196

6.1 交际过程 198

第六章 语言是一种交际与文化传递的工具 198

6.2 交际中的意义单位 203

6.3 句子的理解过程 207

6.4 句子的产生过程 213

6.4.1 说话内容 213

6.4.2 从思想到语言 215

6.4.3 执行言语计划 217

6.5 语言作为文化传递的工具 218

6.6.1 监察模式 220

6.6 启发与应用：外语教学模式 220

6.6.2 语言动态模式 224

思考题 226

第七章 语言是在语言社区内实施的 228

7.1 什么是言语社区 228

7.2 语言选择 232

7.2.1 语码的选择、转移和混合 233

7.2.2 双语体 233

7.2.3 双语制 235

7.3 功能变体 236

7.3.1 话语的范围 236

7.3.2 话语的方式 237

7.3.3 话语的风格 239

7.4 言语事件 241

7.4.1 言语事件的组成 242

7.4.2 言语功能 244

7.5 启发与应用：交际能力的培养 246

7.6 启发与应用：专用外语教学 251

思考题 256

8.1 动物的交际系统 258

8.1.1 蜜蜂的舞蹈 258

第八章 语言是人类独有的 258

8.1.2 海豚的声音 260

8.1.3 猿猴的“语言” 262

8.2 人类语言与动物的“语言”有何不同 265

8.2.1 神经生理基础 265

8.2.2 社会基础 266

8.2.3 抽象思维 266

8.2.4 关于指称对象的特殊信息 267

8.3 语言的物种特征 267

8.3.1 语言的进化 267

8.3.2 语言的遗传基础 269

8.3.3 语言和智力 270

8.4 启发与应用：启示教学法 272

8.4.1 假设 272

8.4.2 原则 273

8.4.3 手段 274

8.4.4 标准 275

思考题 276

第九章 语言共同性 277

9.1 简单回顾 277

9.2 语言共同性与语言类型学 279

9.2.1 有标记与无标记范畴 280

9.2.2 词序 281

9.2.3 疑问词 283

9.3 语言共同性与社会心理 284

9.3.1 感性范畴 285

9.3.2 认知范畴 288

9.3.3 社会范畴 291

9.4 启发与应用：外语教学共同性 294

思考题 296