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范畴篇 3

1语篇 3

1.1语篇与相关概念的区别 5

1.1.1语篇与语言 5

1.1.2语篇与篇章 10

1.1.3语篇与言语 12

1.1.4语篇与话语 13

1.1.5语篇与文本 17

1.2语篇与语境 19

1.2.1语境的种类 20

1.2.2语境与语言的关系 25

1.3语篇的特征 30

1.4小结 33

2语篇研究 36

2.1语篇研究与话语分析 37

2.2社会科学领域的语篇研究 40

2.2.1Foucault的语篇研究 41

2.2.2Laclau&Mouffe的语篇研究 47

2.3语言学领域的语篇研究 51

2.3.1批评语言学 52

2.3.2批评性语篇分析 59

2.4语篇研究在中国 74

2.5小结 79

视角篇 83

3批评视角 83

3.1“批评”的含义 84

3.1.1“批评”的基本含义 84

3.1.2“批评”在语篇研究中的含义 87

3.2“批评”与语篇研究 92

3.2.1“批评”与批评性语篇分析 93

3.2.2“批评”与话语理论 95

3.3批评视角类别 96

3.3.1弱式批评与强式批评 97

3.3.2原产语篇与再创语篇 98

3.3.3弱强式批评 101

3.4批评实践 103

3.5小结 108

4语篇社会功能 110

4.1语篇社会功能的概念 111

4.1.1语篇社会功能的内容 111

4.1.2语篇社会功能与语言功能的区别 113

4.2语篇社会功能的特征 119

4.2.1语篇与权力关系 120

4.2.2语篇与社团利益 125

4.3语篇社会功能的实施 127

4.3.1语言选择 128

4.3.2语言选择的主动性 132

4.4小结 134

方法篇 139

5批评性语篇分析的研究方法 139

5.1语篇实践方法 140

5.1.1相关概念 141

5.1.2分析框架 143

5.1.3实例分析 146

5.2语篇历史方法 152

5.2.1主要特征 153

5.2.2分析框架 156

5.2.3实例分析 159

5.3其他方法 166

5.3.1社会认知 166

5.3.2语言认知 168

5.3.3结点分析 172

5.4小结 175

6语篇社会功能研究 179

6.1语篇参与功能 180

6.1.1病例报告的语篇变化 181

6.1.2病例报告语篇参与社会实践 188

6.2语篇再现功能 191

6.2.1“非典”还是“SARS” 191

6.2.2病例报告语篇再现“非典”疫情 193

6.3语篇建构功能 200

6.3.1人称代词与讲话风格 200

6.3.2再情景化与教学质量 206

6.4语篇社会功能实施策略 216

6.5小结 222

参考文献 224

术语索引 237

人名索引 245

后记 252

图1.1Saussure二元对立语言思想 6

图1.2语篇的体现形式 19

图1.3语境的种类 21

图1.4系统功能语言学中语境的种类 22

图4.1Kress对“兴趣”的图解 126

图5.1Fairclough批评性语篇分析的三维分析框架 144

图5.2语篇之间、文本之间的主题联系 162

图5.3过滤分析 171

图5.4交织在实践结点上的历史个体、互动秩序和在位话语 173

图5.5交织在实践结点上的各个话语周期 174

图6.1病例报告中文字文本与数字表格的设计 222

表1.1“discourse”的不同含义及汉语名称 18

表3.1Pennycook（2001）对批评特征的诠释 85

表3.2批评的强弱程度 98

表3.3批评视角的特征 100

表3.4批评视角的类别 102

表4.1语篇社会功能与语言元功能的区别 116

表5.1Fairclough批评性语篇分析的新分析框架 145

表5.2Wodak语篇历史研究方法的分析框架 156

表6.1病例报告：数字表格形式 182

表6.2病例报告语篇中“话步”结构的变化 187

表6.3 5月9日病例报告语篇中的动词过程 195

表6.4 5月9日病例报告语篇中情态的语言体现 197

表6.5 5月9日病例报告中的主位分布 198

表6.6“我”、“我们”出现的次数 202

表6.7评估报告语篇在主题上的覆盖 214

文本5.1福利改革绿皮书节选 148

文本5.2“奥地利优先”请愿书全文 163

文本6.1病例报告语篇中的“话步” 183

文本6.2病例报告语篇中的小句 193

文本6.3专家组评估报告节选 207