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第一章　新时代的教育心理学 1

第一节　教育心理学对教学和教师的意义 1

第二节　教育心理学的研究对象 5

第三节　心理发展与教育心理 10

第四节　教育心理学的作用 17

第五节　新时代教育心理学的发展趋势 20

第二章　学习理论及其应用 31

第一节　学习的概述 31

第二节　行为主义的学习原理与应用 44

第三节　认知学习理论与应用 52

第四节　认知学习理论的新发展：建构主义 64

第三章　学习动机 82

第一节　学习动机概述 82

第二节　学习动机理论 88

第三节　影响学习动机形成的因素 100

第四节　学习动机的培养和激发 103

第四章　概念和原理的学习 113

第一节　概念的学习 113

第二节　原理的学习与教学 129

第五章　问题解决及创造性 143

第一节　问题解决概述 143

第二节　问题解决过程 148

第三节　影响问题解决的因素 158

第四节　问题解决能力的培养 163

第五节　创造性思维 169

第六章　学习策略的教学 177

第一节　学习策略概述 177

第二节　认知策略 183

第三节　元认知策略 198

第四节　学习策略的教学 202

第七章　品德的形成与培养 207

第一节　品德心理概述 207

第二节　道德心理的形成与发展 210

第三节　品德的培养 227

第八章　有效教学 239

第一节　有效教学的特征 239

第二节　针对不同目标和内容进行有效教学设计 246

第三节　针对不同类型学生的有效教学 265

第九章　学生的个别差异及因材施教 274

第一节　学习方式的个别差异及因材施教 275

第二节　智力差异及因材施教 292

第十章　课堂教学心理气氛及其调适 305

第一节　课堂教学心理气氛 305

第二节　课堂教学心理气氛的创设与调适 316

第十一章　教师的自我发展 324

第一节　教师的多重角色 324

第二节　教师的专业品质 328

第三节　教师的成长和培养 340

第十二章　教学测评新变革 353

第一节　教学测评变革的背景 353

第二节　测评模式和功能的新变化 359

第三节　测评内容与方式的变革 368

第四节　计算机辅助测验 376