河流承载文化 河流文化特色教育理论与实践pdf电子书版本下载

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第一章 河流的文化 1

第一节 流淌在诗中的河流 1

第二节 论《将进酒》里水的意象 5

第三节 因为有坎坷，才有浪花朵朵——论如何培养学生“百折不挠”的品质 8

第四节 “知者乐水”解读 16

第五节 因为有坎坷，才有浪花朵朵 21

第六节 “知者乐水”的文化解读 24

第七节 “不积细流无以成江海”的文化解读 29

第八节 “上善若水”文化解读 33

第九节 “长江后浪推前浪”解读 36

第十节 人之品行，水之秉性——上善若水之文化解读 41

第十一节 “学如逆水行舟，不进则退”文化解读 45

第二章 河流的启示 48

第一节 落叶归根话感恩，饮水思源做教育 48

第二节 “如源课堂，浸润成长”解读 56

第三章 学校的河流文化特色 61

第一节 成都市沙河源小学学校文化建设理念识别系统 61

第二节 学校主色调的河流文化元素解读 68

第三节 “君不见黄河之水天上来”——河流文化历史内涵解读 73

第四章 河流文化中的生活教育 82

第一节 浅谈语文课堂教学的生活化与拓展 82

第二节 课堂如何生活化，在教育中联系生活 86

第三节 浅谈课堂教学如何引导学生的实际生活 91

第四节 论生活是课堂之源 96

第五节 课堂上如何解释生活中的现象——以教科版小学科学课为例 100

第六节 课堂如何生活化：到生活中实施教育 102

第七节 小学英语课堂生活化的探索与实践 106

第八节 浅析在“方向与路线”的教学中如何让教学生活化 110

第九节 如何让音乐课堂“生活化” 114

第十节 小学数学课堂上如何解答生活中的问题 117

第五章 河流文化中的情景化教学 122

第一节 创设情景，促进情感和认知的结合 122

第二节 创设情境 激发学生学习积极性 125

第三节 放飞心灵 美好的情感体验 131

第四节 知识情境化的方法 137

第五节 论浸润与素质教育的关系 142

第六节 如何处理教师提问与学生提问 146

第七节 浅谈语文课堂的点滴浸润 150

第八节 论没有问题就没有教学 155

第九节 如何对待学生提问 161

第十节 以景生情 以情育情 164

第十一节 “问”——小学数学课堂之源 167

第十二节 真情体验 让作文走进生活 174

第六章 河流文化课堂中学生心理品质教育 181

第一节 学生问题意识和能力的培养 181

第二节 语文课中，“吐故纳新”重在“新” 184

第三节 读之水至清、至明 ——浅谈《老人与海》的阅读指导 189

第四节 浅析学生“善良博爱”的品质 195

第五节 在河流文化背景下如何开展小学数学概念教学 199

第六节 浅谈学生问题意识和能力的培养 210

第七节 教师提问技巧与学生思维启迪 214

第八节 教会学生质疑 218

第九节 浅谈作文教学中如何让学生的思维灵活起来 223

第十节 小学生问题意识和能力的培养 227

第七章 学生的河流文化品质 233

第一节 如何培养学生“积极进取”的品质 233

第二节 如何培养学生“思源感恩”的品质 237

第三节 在“河流文化”背景下如何在体育课中培养学生“善良和博爱”品质 241

第四节 如何对孩子进行感恩教育 250

第五节 如何培养学生“百折不挠”的品质（一） 252

第六节 如何培养学生“百折不挠”的品质（二） 256

第七节 培养孩子“积极进取”的品质 264

第八节 培养学生百折不挠的品质 268

第九节 如何培养学生“自我反省”的品质 274

第十节 如何培养小学生百折不挠的品质 280

第八章 河流让生活更美好 286

第一节 河流与文学艺术的关系研究 286

第二节 河流让成都更美好 291

第三节 河流与经济发展的关系之浅见 296

第四节 河流与人类生活的关系研究 299

第五节 河流与人类生活的关系 304

第六节 河流与经济发展的关系研究 309