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第一章 幼儿文学综论 1

第一节 幼儿文学与儿童文学 1

一、婴儿文学 2

二、幼儿文学 2

三、童年文学 3

四、少年文学 3

第二节 幼儿文学的文本特征 4

一、多姿多彩的文体特征 4

二、图文并茂的形式特征 5

三、形象可感的语言艺术 5

第三节 幼儿文学的美学特征 6

一、快乐 6

二、纯真 7

三、稚拙 8

四、质朴 9

第四节 幼儿文学的本体特征 9

一、启蒙 10

二、浅语 10

三、直观 10

四、趣味性 11

五、游戏性 12

六、互动性 12

第五节 幼儿文学的功能 13

一、让孩子爱上阅读 13

二、培养孩子的想象力和创造力 14

三、让孩子获得替代性经验 14

四、培养孩子的同理心 15

五、促进幼儿语言能力的发展 15

六、培养幼儿的审美能力 17

七、对孩子进行道德情感熏陶 17

第二章 认识幼儿读物 19

第一节 两个容易混淆的概念 19

第二节 视觉要素 19

一、线条 20

二、造型 20

三、色彩 22

四、媒材 23

五、版式 23

六、材质 25

第三节 故事要素 25

一、情节 26

二、形象 27

三、场景 29

四、韵律 29

五、情感 32

第三章 中外幼儿文学的发展 34

第一节 世界幼儿文学史概述 34

一、17世纪末之前：“道德书”与“听赏”文学 34

二、18世纪：启蒙时代的理性与训导 37

三、19世纪：浪漫主义时代的教化与想象力 38

四、20世纪：幼儿文学从崛起到兴盛 42

第二节 中国幼儿文学历史发展概貌 50

一、19世纪末之前：“听赏”文学与蒙学教材 50

二、晚清民初：萌发于新式启蒙与出版市场的幼儿文学 51

三、“五四”之后30年：现代儿童文学的确立及其对幼儿的惠及 52

四、新中国成立后17年：教育工具论中的些许收获 54

五、20世纪80年代以来：幼儿文学的独立与第一个黄金期 55

第四章 幼儿文学的分类 59

第一节 图画故事书 59

一、图画故事书的定义与描述 59

二、图画故事书的发展 60

三、图画故事书的特征 62

四、图画故事书的作用 62

五、图画故事书的类型及其各自的特点 64

六、图画故事书的鉴赏 67

七、怎样选择图画故事书 69

第二节 幼儿诗歌 71

一、儿歌 71

二、儿童诗 88

三、儿童诗的鉴赏 100

第三节 幼儿童话与幼儿寓言 106

一、幼儿童话 106

二、幼儿寓言 113

第四节 幼儿故事与幼儿小说 116

一、幼儿故事 116

二、幼儿小说 122

第五节 幼儿散文 123

一、幼儿散文的范畴及分类 123

二、幼儿散文的特点 129

三、幼儿散文的鉴赏 131

第六节 幼儿戏剧 134

一、什么是幼儿戏剧 134

二、幼儿戏剧的发展历史及现状 134

三、幼儿戏剧的作用 135

四、幼儿戏剧的分类 136

五、幼儿戏剧的特点 137

六、幼儿戏剧的鉴赏 137

第七节 幼儿影视文学 138

一、幼儿影视文学概说 138

二、中国幼儿影视文学的发展历史和现状 140

三、幼儿影视文学的分类 143

四、幼儿影视文学的鉴赏 145

第八节 幼儿知识读物 147

一、幼儿知识读物概说 147

二、幼儿知识读物的分类 149

三、幼儿知识读物的鉴赏 156

第五章 幼儿文学在幼儿教育教学中的应用 158

第一节 幼儿文学在幼儿教育中的应用 158

一、幼儿文学在幼儿美育中的应用 158

二、幼儿文学在幼儿智育中的应用 159

三、幼儿文学在幼儿体育中的应用 160

四、幼儿文学在德育中的应用 161

第二节 各种文体在幼儿教学活动中的应用 164

一、幼儿诗歌教学活动设计 164

二、幼儿故事教学活动设计 166

三、幼儿散文教学活动设计 169

四、幼儿图画故事书教学活动设计 170

五、幼儿知识读物教学活动设计 171

六、幼儿戏剧教学活动设计 172

第三节 幼儿文学创作实践 174

一、图画书的创作 174

二、儿歌的创作 176

三、故事的创作 177

四、童话的创作 181

五、散文的创作 188

六、剧本的创作 190

第四节 为幼儿选书 195

一、了解幼儿的生理和心理 195

二、了解幼儿读物 197

三、考虑阅读的模式 198

四、优秀幼儿文学作品的选择 201

第五节 亲子阅读 205

一、亲子共读的重要性 205

二、培养幼儿对书的爱好 207

三、亲子阅读的方法 209

第六章 幼儿文学与幼儿园教育 211

第一节 幼儿文学在幼儿园教育中的特殊意义 211

一、促进家庭、社会、文化与幼儿成长协调发展的开放性教育观念 212

二、促进幼儿身心全面发展的发展性教育观念 214

三、促进融语言知识、社会知识、认知知识为一体的整体性教育观念 214

第二节 幼儿教育要重视文学资源的开发和利用 216

一、选择幼儿能够接受且具有文学价值的作品 216

二、选择幼儿能够接受的多种类文学作品 217

三、选择幼儿能够接受的体现正确价值观的文学作品 219

第三节 幼儿文学在幼儿教育活动中应用的方式和方法 220

一、直观性原则的方式、方法 221

二、发展性原则的方式、方法 222

三、活动性原则的方式、方法 223

第七章 幼儿教师的儿童文学素养 225

第一节 幼儿教师儿童文学素养的重要性和必要性 225

一、良好的儿童文学素养能够提升教师的专业精神和责任感 225

二、良好的儿童文学素养能够提升教师的教学水平 226

三、良好的儿童文学素养能让教师更便于和幼儿沟通 228

第二节 儿童文学素养的内涵 229

一、正确的儿童观 229

二、对儿童文学发展历史的认识和了解 231

三、丰富的儿童文学作品阅读经验 231

四、为儿童选择优秀儿童文学作品的能力 232

五、对儿童文学阅读活动的设计和组织能力 232

第三节 幼儿教师儿童文学素养提升的途径 234

结语：把高校幼儿文学课建设成精品课 238

一、关于教学定位 238

二、关于教学改革 240

三、关于教材建设 241

参考文献 243

后记 244