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第一章 地理空间知觉心理加工过程 1

第一节 视听感知在地理认知学习中的作用 2

第二节 地理图形视觉心理扫描 7

第三节 地理视觉的格式塔组织规律 18

第四节 地理要素视觉意元的组织与地理分布格局的种类 24

第二章 地理表象认知心理加工过程 31

第一节 地理表象的转换 32

第二节 地理表象的分类 53

第三节 地理表象的逻辑关系思维（地理形象思维） 63

第四节 教师教学行为对学生地理表象生成的作用 72

第三章 地理概念的逻辑解释与教学设计 85

第一节 地理概念和地理词语 86

第二节 地理概念的内涵和外延 94

第三节 地理概念的转变 102

第四节 地理概念之间的逻辑关系 111

第五节 地理概念教学设计 126

第四章 记忆理论在地理认知学习中价值的挖掘 145

第一节 地理信息加工的工作记忆平台 146

第二节 地理图像的再认、偏离和遗忘 152

第三节 影响地理记忆的心理因素 161

第四节 地理学习的记忆类型 175

第五章 地理学习中的正、负迁移过程分析 199

第一节 对迁移概念的解释与类型划分 200

第二节 地理知识正迁移的认知过程 213

第三节 地理知识间假性关系引起的负迁移 229

第六章 概念图与思维导图的区分与融合 247

第一节 地理概念图 248

第二节 地理思维导图 256

第三节 地理概念图与思维导图的融合——认知导图 261

第七章 地理课程改革关键术语的定义与解释 273

第一节 地理教育中的情感、态度、价值观 274

第二节 地理教育中的生活与经验 284

第三节 地理认知学习建构 293

第四节 地理教育中的目标、过程与评价 306