美国教育指导 增订本pdf电子书版本下载

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第一章绪论 1

第一节 何谓教育指导 1

第二节 美国的教育指导作些什么？ 5

第二章 美国教育指导的发展 11

第一节 国防教育法案公布以前 11

第二节 国防教育法案的公布 25

第三节 国防教育法案公布以后 30

第三章美国地方教育行政 36

第一节 美国办理教育的单位 36

第二节学区董事会的职责 43

第三节 学校总监督的职责 45

第四节 初等教育辅导员的职责 49

第五节 教育目标 51

第四章美国地方学校行政 55

第一节美国地方学校行政的特点 55

第二节 美国地方学校的组织 57

第三节 美国中学行政举例 63

第四节 美国国民小学行政及其他 67

第五章 指导制度中教职员的职责 70

第一节 教员的职责 70

第二节 各学科部主任的职责 71

第三节 指导教师的职责 71

第四节 指导主任或指导长的职责 72

第五节 儿童福利及考勤室主任的职责 73

第六节 活动主任的职责 74

第七节 助理校长的职责 76

第八节 校长的职责 78

第六章 美国中学的指导业务 80

第一节 指导教师的任务及资格 80

第二节 新生指引 88

第三节 注册 91

第四节 指导学生选课 95

第五节测验 99

第六节 谘商、会谈、会商、会议 105

第七节 学生资料的搜集与保管 115

第八节 职业和教育资料的搜集 117

第九节其他重要工作 119

第十节 本章结语 122

第七章级任导师和其他人员在指导制度中的合作 125

第一节 级任导师单独工作是不能有所成就的 125

第二节 级任导师和学校行政人员共同工作 127

第三节 级任导师和其他教师共同工作 128

第四节 级任导师和校内专门科目教师共同工作 133

第五节 级任导师和指导教师共同工作 135

第六节 级任导师和学校社会工作人员护士等合作 137

第七节 级任导师和学校图书管理员合作 139

第八节 几位教师和一位指导教师合作 140

第九节 级任导师和心理卫生工作者合作 141

第十节 结语 142

第八章 个案研究的方法 144

第一节 个案研究的缘起 144

第二节 个案研究的意义 145

第三节 个案研究的目的 146

第四节 个案研究的对象 147

第五节 个案研究的方法 149

第六节 个案研究报告的大纲 152

第七节写个案研究报告之注意事项 156

第八节个案举例 157

第九节 结论与个案会议 162

第九章追踪指导 164

第一节何谓追踪指导 164

第二节 对于离校学生追踪指导的目的 166

第三节 对毕业生追踪指导举例 168

第十章 美国学校的人格教育 180

第一节美国学校对人格教育的重视 180

第二节美国学校的民族精神教育 188

第三节 美国学校的道德教育 190

第四节美国学校的生活教育 195

第十一章 指导与训导 221

第一节 指导是不是训导 221

第二节柯泰勒的研究 228

主要参考书目 236

后记 239