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第一章 总论 1

第一节 科学的语文教育观 3

一语文教育发展回顾 3

二“语文”是工具 6

三语文能力是目标 10

四语文训练是途径 12

第二节 语文教学最优化 15

一教学设计科学化 15

二教学过程心理学化 18

三教学方法艺术化 19

四教学氛围情境化 20

第二章 情境教学的理论依据 23

第一节 情境教学的沿革 24

一情境教学的含义 24

二我国古代的情境教学 26

三国外的情境教学 29

四情境教学的发畏 30

第二节 情境教学的理论依据 33

一直观教学原理 33

二情知对称原理 36

三寓教于乐原理 37

四个性和谐发展原理 39

五中国文化原理 40

第三章 语文情境教学的特征及原则 45

第一节 语文情境教学的特征 46

一直观形象性 47

二情知对称性 53

三智能暗示性 56

四意象相似性 58

五理论潜在性 61

第二节 语文情境教学的基本原则 64

一认知与情感互相渗透的原则 66

二语言与思维同时训练的原则 71

三科学与艺术相结合的原则 76

四个体参与和群体齐进的原则 78

第四章 语文情境教学的过程 85

第一节 语文单元教学 86

一单元教学的由来 86

二单元教学的特点 88

三单元教学的操作要求 90

第二节 一篇课文情境教学的过程 94

一美读以感知情境 94

二遵路以进入情境 102

三体味以理解情境 107

四触发以深化情境 112

第三节 语感训练 115

一语感的特性 116

二语感的训练 119

第四节 语文情境教学的手段 124

一常规教学手段 125

二电化教学手段 127

第五章 语文教学情境的分类 132

第一节 阅读教学情境 135

一直观情境 136

二问题情境 142

三推理情境 152

四想像情境 165

五语言情境 173

第二节 作文教学情境 177

一作文教学情境的含义 178

二作文教学情境的作用 181

三作文教学情境的操作 185

第六章 创设语文教学情境的方法 190

第一节 创设教学情境的基本规律 192

一强度律 192

二差异律 195

三对比律 197

四活动律 199

第二节 创设教学情境的谋略 200

一抓住教眼设置情境 201

二借用“蒙太奇”设置情境 203

第三节 创设教学情境的方法 207

一联系生活展现情境 208

二运用实物演示情境 210

三借助图画再现情境 212

四播放音乐渲染情境 216

五扮演角色体会情境 219

六锤炼语言描绘情境 220

七教学情境的优化 236

第七章 语文教师的继续教育 239

第一节 时代呼唤继续教育 240

一继续教育的发展 241

二继续教育的特点 242

第二节 语文教师的继续教育 246

一语文教师学者化 247

二继续教育的内容 248

主要参考文献 253