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绪论 1

一、问题的提出 1

二、概念界定 4

三、研究现状 10

四、研究设计 16

五、研究的创新点与不足 23

第一章 嘎老传承第一村——岩洞村 24

第一节 岩洞村的历史渊源 26

一、岩洞村的自然概况 26

二、岩洞村的历史渊源 32

第二节 岩洞人的物质生活 39

一、社会生产 39

二、衣食住 41

第三节 岩洞人的精神生活 47

一、管理组织 47

二、节日习俗 52

三、语言文字 61

四、婚姻形态 65

五、宗教信仰 70

第二章 岩洞嘎老传承的本体构成 77

第一节 岩洞嘎老的种类构成 77

一、概念界定 77

二、种类构成 83

第二节 岩洞嘎老的音乐形态 89

一、旋律 91

二、节奏节拍 95

三、调式 103

四、结构 108

五、声部 117

第三节 岩洞嘎老的唱词特征 129

一、结构特征 130

二、韵律特征 133

三、衬词特征 136

第三章 岩洞嘎老传承模式的田野考察 146

第一节 师徒模式的传统传承 147

一、传承组织——歌班 147

二、传承主体——歌师 156

三、传承过程——聚众习歌 163

四、传承方法与特点 166

第二节 鼓楼对歌模式的传统传承 171

一、传承方式——“请姑娘”、“吃相思” 172

二、传承过程——聚众竞歌 175

三、传承方法与特点 182

第三节 文艺表演模式的现代传承 184

一、传承组织——文艺表演队 185

二、传承过程——表演展示 189

三、传承方法与特点 199

第四节 学校教育模式的现代传承 202

一、幼儿园 202

二、小学 209

三、中学 217

四、传承方法与特点 229

第四章 岩洞嘎老传承的教育功能 233

第一节 个体行为塑造功能 235

一、人文知识的获得 236

二、自我概念 246

三、多声性艺术思维 258

第二节 群体社会维系功能 261

一、社会控制 261

二、生命礼仪 269

三、群体意识 274

第三节 多元文化适应功能 281

一、文化认同 282

二、文化自觉 291

第四节 学校教育选择与再生功能 299

一、对智力因素发展的影响 300

二、对非智力因素发展的影响 311

第五章 嘎老文化传承的现代思考 318

第一节 有关两种不同的嘎老文化传承观 318

一、传统嘎老文化传承观 318

二、现代嘎老文化传承观 321

第二节 嘎老文化传承的教育人类学启示 325

一、文化传承是满足人的需要的过程 326

二、文化传承是文化选择过程 328

三、文化传承是教育适应过程 330

第三节 民族文化传承的理性思考 335

一、岩洞嘎老民族文化传承的“生生不息” 335

二、确保民族文化传承的“基本要素” 338

三、推动民族文化传承中的“要素整合” 346

参考文献 350

附录一 访谈提纲及内容 363

附录二 考察方案 368

附录三 岩洞嘎老曲目精选 374

后记 414