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第一章 外语阅读教学与心理学的关系 1

第一节 认知心理学、语言心理学和阅读心理学 1

一、心理学是研究人脑机能的科学 1

二、认知心理学 2

三、语言心理学 3

四、阅读心理学 5

第二节 外语阅读教学为什么要有心理学理论基础 6

一、外语阅读教学的现状 6

二、外语阅读教学需要理论的指导 12

第二章 阅读理解的外部过程与内部过程 14

第一节 阅读的外部过程 14

第二节 字母和词的识别 17

一、字母识别 17

二、词识别 20

第三节 心理词典 22

一、心理词典的结构 22

二、词的认知模型 29

一、词频效应 30

第四节 词频效应和语境效应 30

二、语境效应 32

三、词频效应与语境效应在外语教学中的意义 37

第五节 阅读过程有没有语音介入 39

一、阅读与语音关系的各种假设 39

二、词汇到达心理词典的两个通道 43

第六节 阅读理解的其它内部过程 44

一、识别的单位 45

二、阅读理解中更高水平的加工 46

第三章 句子、语段及篇章理解 49

第一节 句子理解 49

一、组成成分与命题表征 49

二、句子理解的策略 56

三、句子间接意义的理解 65

第二节 语段理解 69

一、语段内容的整体表征 69

二、语段内容的周期性整合 71

三、话语连接中的回指式 75

四、宏命题理解 78

第三节 篇章理解 79

一、鲁梅哈特的故事语法 80

二、桑代克的故事语法 82

三、迈耶的课文分析系统 85

四、篇章理解的策略 86

第四章 记忆 91

第一节 短时记忆 91

一、短时记忆的特点 92

二、短时记忆的工作过程 99

第二节 长时记忆 102

一、长时记忆的信息类型与编码系统 102

二、语义记忆的结构 105

三、外语长时记忆 106

四、长时记忆的工作环节 109

五、神经生理学对记忆的研究 111

一、遗忘的原因 113

第三节 遗忘 113

二、前摄抑制与倒摄抑制 116

三、长时记忆的遗忘规律 121

第四节 记忆的策略 123

一、复述 123

二、语义组织策略 127

三、信息提取策略 136

第五章 图式理论 140

一、图式是知识的单位 142

第一节 什么是图式 142

二、图式具有变量 145

三、图式的层次性 148

四、图式的心理现实性 152

第二节 图式与理解 153

一、理解是图式具体化的过程 153

二、图式在理解过程中的作用 157

三、不能理解的原因 168

第三节 图式与推论 174

一、逻辑学和心理学关于推理的研究 174

二、语言理解中的推论 176

三、推论在理解中的作用 185

四、推论的方向性和相关性 189

第四节 图式的差异性 191

一、图式差异的原因 191

二、图式的社会差异 193

三、图式的个体差异 199

四、图式的兼容性 200

一、观念也是表征抽象水平上的知识 201

第一节 什么是观念 201

第六章 观念 201

二、观念与图式 203

第二节 观念的形成 206

一、观念的社会性 206

二、观念是在潜移默化中形成的 207

三、观念的系统性 209

第三节 观念的类型 211

一、个人与团体的相处准则 212

二、人际相处准则 215

三、好恶心理 230

第四节 观念的运用 232

一、观念怎样在理解中起作用 232

二、观念在阅读理解中的作用 236

第七章 表达方式 242

第一节 思维与语言 243

一、思维与语言同一论 243

二、思维决定论 244

三、语言决定论 245

四、关于思维与语言关系的进一步研究 248

五、从思想到话语的转换轨迹 253

第二节 不同语言的表达方式差异及其分布 255

一、词汇系统的差异 256

二、惯用语构成差异 262

三、组合关系的约定俗成 264

四、表达的字面意义与交际意义的不一致现象 267

五、句法的差异 270

六、篇章结构的差异 276

第三节 表达方式的习得 281

一、产生表达方式轨迹的两种机制 283

二、关于语言经验 287

三、对外语教学的“教”和“学”应该重新定义 291

第八章 阅读的模型与读者心态 292

第一节 阅读的三种模型 292

一、自下而上模型 293

二、自上而下模型 297

三、相互作用模型 302

第二节 读者心态 306

一、读者对理解的监控 306

二、太难的材料为什么读不下去 313

三、读过的材料为什么不愿意再读 317

第九章 外语阅读教学 322

第一节 外语教学的改革 322

一、外语教学必须改革 322

二、我们的改革思路 327

一、关于外语知识积累 333

第二节 阅读课的几个问题 333

二、关于快速阅读 339

三、关于阅读量 346

第三节 课堂教学与课外阅读 349

一、关于阅读微技巧 349

二、外语阅读教学的阶段性 355

三、课外阅读 363

四、阅读课的练习方法 366

一、测试的目的与方法 371

第一节 外语测试的一般问题 371

第十章 阅读测试 371

二、试卷设计的种类 375

三、测试的质量 378

第二节 阅读测试 385

一、试卷设计 385

二、试卷编制 389

三、试卷分析 392

附录 参考文献 396