教学设计 第3版pdf电子书版本下载

点此进入-本书在线PDF格式电子书下载【推荐-云解压-方便快捷】直接下载PDF格式图书。移动端-PC端通用
种子下载[BT下载速度快] 温馨提示：（请使用BT下载软件FDM进行下载）软件下载地址页 直链下载[便捷但速度慢]   [在线试读本书]   [在线获取解压码]

教学设计 第3版PDF格式电子书版下载

下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。

建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如 BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！

（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

总序 1

作者简介 1

前言 1

第一部分 导论 3

第1章 教学设计导论 3

导言 4

教学设计的含义 4

什么是设计？ 8

教学设计过程 10

总结 21

第2章 教学设计的基础 25

为什么在教学设计著作中讨论哲学和理论？ 26

教学设计的哲学观 27

什么是理论？ 34

对教学设计做出贡献的主要理论 34

总结 50

第二部分 分析和评估 61

第3章 教学分析：分析学习情境 61

教学分析概述 62

分析学习情境 64

确定教学需求 64

描述学习环境 72

与专家协同工作 76

总结 79

第4章 教学分析：分析学习者 82

学习者分析概述 83

学习者之间的相似性和差异性 84

稳定的相似性 86

稳定的差异性 87

变化的相似性 93

变化的差异性 95

学习者特征类型的意义 98

总结 104

第5章 教学分析：分析学习任务 108

学习任务分析概述 109

书写宏观学习目标 110

确定学习类型 113

执行信息加工分析 120

书写具体学习目标 138

总结 144

第6章 在教学中评估学习 148

在教学中评估学习的概述 149

评估的目的 149

评估学习者成就的目的和模式 151

评估的类型 153

好的评估工具的特点 155

评估的形式 161

评估题目说明书 167

评估工具的蓝本 174

总结 178

第三部分 教学策略 185

第7章 教学策略设计的框架 185

教学设计中的教学策略概述 186

单节课水平的组织策略 187

信息加工点的选择 205

替代性和生成性教学策略 207

学习和教学策略的类型 208

总结 215

第8章 陈述性知识的教学策略 221

导言 222

陈述性知识学习概述 222

支持陈述性知识学习的条件 228

评估陈述性知识 246

总结 248

第9章 概念学习的教学策略？ 253

概念学习概述 254

概念学习中的认知过程和认知结构 256

概念学习的基本条件 259

概念学习评估 268

概念学习教学实例：艺术装饰 271

总结 278

第10章 引导程序学习的教学策略 281

程序学习概述 282

程序学习中所涉及的认知过程 283

具体的设计决策——教学事件 287

程序学习教学实例 298

总结 305

第11章 引导原理学习的教学策略 307

原理学习概述 308

原理学习的认知过程 310

原理学习的支持条件 311

原理应用的教学实例：who、which和that的用法 320

总结 325

第12章 问题解决的教学策略 327

问题解决学习概述 328

问题解决学习的认知要求 330

问题解决的任务分析 335

专家与新手在问题解决上的差异 335

问题解决课的教学事件 336

问题解决教学的宏观策略 345

问题解决课的教学实例——JAVA程序 354

总结 361

第13章 认知策略的教学策略 373

认知策略学习概述 374

认知策略学习的认知要求 378

教授认知策略的一般方法 379

认知策略教学的教学事件 381

策略运用的障碍 389

认知策略学习的评估 391

总结 394

第14章 态度学习的策略 401

导言 402

态度目标的教学 402

态度学习概述 404

态度目标的教学条件 410

态度学习的评估 412

态度教学实例 415

总结 417

第15章 动作技能学习的策略 421

导言 422

动作技能学习概述 422

动作技能的关键成分 425

动作技能教学的一般程序 430

总结 436

第16章 宏观策略：整合学习类型 440

导言 441

课程排序结构 442

整合性课程的工具和概念 447

课程设计的其他观点 452

整合性课程设计的技术支持 455

课程设计方针 455

总结 457

第四部分 实施、管理和评价 465

第17章 教学实施 465

教学实施概述 466

什么是教学实施 467

教学实施在教学设计中的作用 467

教学实施的重要性 467

实施时间的选择 468

采纳过程的阶段 469

支持实施的原则 469

促进教学实施的方法：CBAM 471

实施的保真度 473

采纳、改编和整合 473

实施的具体体现 475

总结 477

第18章 教学管理 479

教学管理概述 480

为什么设计者应该了解项目管理？ 480

项目管理的定义 480

教学设计的项目管理 483

项目管理的标准 483

项目整合管理 485

项目范围管理 485

项目时间管理 486

项目成本管理 488

项目人力资源管理 489

风险、变革和危机管理 491

宏观和微观水平的管理问题 492

教学管理 493

总结 498

第19章 形成性与总结性评价 502

教学材料的评价 503

形成性评价概述 503

形成性评价的阶段 505

即时评价 521

总结性评价概述 524

可供选择的总结性评价方法 525

总结性评价的步骤 527

总结 536

第五部分 结论 543

第20章 结论和未来的方向 543

概述 544

指导教学设计的主要原理的总结 544

“恰当”的教学设计 545

资源 546

紧要性 548

责任 549

客户机构的期望和要求 549

教学设计者做什么 550

教学设计未来的方向 556

新假设 563

总结 563