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引言 1

单元一 教学的效率诉求 1

问题一 无效教学——漠视的盲区 1

问题二 低效教学——无奈的现实 4

问题三 负效教学——期望的悖论 5

问题四 高效教学——认定的困惑 7

问题五 有效教学——基本的诉求 7

单元二 什么是有效教学 14

问题一 有效教学的含义 14

问题二 有效教学的特征 21

问题三 有效教学的意义 25

问题四 探寻有效教学策略的原则 27

单元三 有效教学的设计与实施 31

问题一 有效备课 31

问题二 有效指导 58

问题三 有效互动 74

问题四 有效管理 84

问题五 有效练习 97

问题六 有效策略 119

单元四 有效教学的评价 144

问题一 有效教学评价概述 144

问题二 诊断性评价——为课堂捉虫 152

问题三 原则性评价——创建有效教学 158

问题四 整体性评价——评定教师教学的有效性 162

单元五 学校有效教学管理制度的重建 167

问题一 管理永远是双刃剑：直面学校教学管理制度 167

问题二 制度重建：一切从实际出发 172

问题三 用人成事：服务于教师专业发展 173

单元六 有效教学的反思 183

问题一 养成反思教学效率的职业意识 184

问题二 影响教学效率反思水平的教师因素 185

问题三 建构有效教学反思的行为模式 188

问题四 有效教学个体反思的经验示例 190

单元七 教师有效教学的八项修炼 197

修炼一 专业阅读——为优秀教师的成长奠基 197

修炼二 说课、听课、评课——教学技能锤炼“三步曲” 200

修炼三 微观创造——突发事件处理的点滴机智积淀教育的智慧 208

修炼四“堂堂清、日日清、周周清”——实施有效教学的洋思经验 212

修炼五 教学研究——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 215

修炼六 教学日记——留下教师成长的足迹 219

修炼七 开发资源——实施有效教学的重要保障 222

修炼八 教师合作——实施有效教学的全新工作方式 225

附录 研究反馈 230

后记 234