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序 1

前言 1

致谢 4

作者介绍 5

第一章 学校系统的新使命 1

停滞的系统 2

指令性陷阱 9

第二章 突破的构成 14

3P核心成分 16

个人化教学 17

精确化 19

专业学习 23

第三章 转变课堂教学 29

当前模式 31

问题的症结 33

学习理论的基础 35

突破 38

关键的假定 38

四个新成分 39

第四章 创造专家指导系统 41

重点在于通过设计来进行改进 42

专家教学系统 47

为学习服务的评估 49

借鉴医疗保健系统的实践 51

医疗保健的改革 52

关键保健路径 53

关键学习指导路径 56

第五章 构建一个关键学习指导路径 58

绘制教学路径图 59

测量和监控学习 63

使用数据推动教学 71

课堂组织 77

关键学习教学路径中的环路和弯路 79

超越早期读写 80

锁定不断发展中的改进 81

构建系统 83

第六章 实现突破的领导能力：前方的路 86

需要什么 86

使用变革的知识 88

突破的框架 91

实现突破的领导能力 95

学校领导 96

学区的领导 97

州的领导和其他大人物 98

结论 100

参考文献 102