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第一部分 外国教育史学科发展的新思路 1

关于拓展外国教育史研究领域和改进研究方法的思考 1

教育史学科的双重起源与外国教育史课程教材建设的“新思维” 40

外国教育史学科的困境与超越——基于外国教育史学科功用的分析 48

由“破”到“立”，积极构建教育史学科研究的新范式 62

外国教育史学科发展的现状与反思 69

教育问题史：一种值得重视的教育史研究范式——以《外国中小学教育问题史》《外国大学教育问题史》为例 76

论外国教育史学观念的更新 83

现代化理论视野下教育发展史观之反思 89

第二部分　新史学与外国教育史研究 97

论新史学对我国教育史学研究的启示 97

新史学视野下教育史研究的转向——基于国际教育史常设会议的分析 107

微观史学对外国教育史研究的启示 116

微观史学与外国教育史研究 126

法国年鉴学派史学范式下外国教育史研究的新视角 136

20世纪西方史学的研究取向与外国教育史研究的探讨 141

第三部分　思想史研究的新视角 146

如何理解过去的教育思想 146

教育政治观：教育人物研究的新视角 154

克里希那穆提的教师观解析 159

昆体良的师德观研究 166

陆登庭筹资思想与实践研究 171

关于分期研究杜威教育理论的设想 177

古德莱德的师范教育改革设想探析 184

略论陈鹤琴教学法与蒙特梭利教学法的一致性及特色 192

第四部分　基础教育领域的新研究 202

关于开展美国教师质量问题历史研究的若干思考——兼析中美教师质量问题研究状况 202

基于和谐：国际初等教育政策的价值趋向及对中国的启示 210

西欧中世纪儿童的日常生活和教育 220

宗教文化与英国教育的变迁 227

美国公共教育制度特征的思想探源 238

在传统与变革之间——英国国民初等教育制度的形成 248

第五部分　高等教育领域的新研究 257

论保守性大学理想的来源、结构和发展 257

早期苏格兰大学的民主传统——基于与牛津和剑桥比较的角度 266

欧洲中世纪大学在近代民族国家形成中所起的作用 273

16～18世纪欧洲高等教育对政治近代化之推动简论——一个思想学术根基的培植角度 283

20世纪70年代以来的美国高等教育史学发展初探 291