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第一章 中国高职教育发展的回眸与思考 1

一、中国高职教育发展的渊源背景 1

1．清朝末年：军事技术教育与高等技术教育的发端 1

2．清末民初：高等实业学堂的出现和较完整的实业教育体系的建立 2

3．国民政府时期：职业专科学校法律地位的确立 3

4．新中国成立后：具有高职教育性质的专科教育兴起 4

5．20世纪90年代以来：中国高职教育的蓬勃发展 5

二、中国高职教育发展的经验与问题 7

1．基本经验 7

2．存在问题 9

3．深职院对中国高职教育发展的思考 13

第二章 高职教育的“学生观”与职业素质养成 24

一、高职教育应树立怎样的学生观 24

1．高职院校毕业生的就业质量和公众的偏见 24

2．高职院校学生特征：一种错误判断和学生自我评价 25

3．市场导向和职业志趣：和毕业生的深度访谈 28

4．灵性被抑制者、大学生和高技能人才 29

5．高职教育学生观的理论基础 31

二、发达国家高职教育生源状况和培养目标的比较研究 33

1．生源选择标准的国际比较 33

2．人才培养目标的国际比较 35

三、高职院校毕业生的“就业错位现象” 37

1．职业志趣和专业选择的矛盾 37

2．“就业错位现象”分析与解决 38

3．确立以学生为本的价值取向 39

四、教育的终极关怀和高职院校学生的职业素质养成 41

1．职业教育必须强调生命教化的存在意义 41

2．高职院校的人文精神教育 41

3．高职院校学生的职业素质养成 42

第三章 高职教育的“教师观”与教学团队建设 47

一、高职教育需要怎样的教师队伍 47

1．我国高职院校教师队伍的现状分析 47

2．问题何在：专任教师深度访谈 48

3．解决策略：建设工学互动组合的教学团队 49

二、高职院校教师的任用与培养：他国的经验和我们的做法 50

1．学历、工作经历和教师资格证：高职院校教师的任用要求 50

2．发达国家高职教育的教师培养 53

3．目前我国高职院校教师的任用和培养 55

三、高职院校教师需要怎样的“大学精神” 56

1．高职院校教学团队有其“大学精神” 56

2．什么是高职院校教师的“大学精神” 57

四、“师徒制”与高职教育的师生关系 59

1．“师徒制”获得了新生吗 59

2．高职教育应该是怎样的师生关系 60

五、高职教育专业化和国际化教学团队：深职院的理念和实践 61

1．什么是高职教育专业化教学团队 61

2．深职院专业化教学团队的建设目标和分析 62

3．营造高职教育的教师文化 62

4．下企业实践：教师专业化的现实矛盾和解决策略 63

5．建设高职教育国际化教学团队：深职院的实践 66

六、如何加强兼职教师队伍建设 67

1．现状和问题 67

2．加强兼职教师队伍建设的意义 68

3．兼职教师的任用和培养 69

七、高职院校教师准入制度：深职院的探索 70

1．准入制度是高职教育专业化教学团队建设的重要举措 70

2．深职院初步建立教师准入制度的探索 71

3．教师准入制度与高职院校的“高层次人才”问题 72

第四章 市场导向与学生本位：高职院校的专业设置和调整 76

一、高职教育专业设置原则：国际比较和多视野观点 76

1．高职教育专业设置的功利化倾向 76

2．市场需要与学生兴趣：高职教育专业设置原则的国际比较 77

3．目前我国高职教育专业设置的主要问题：以广东省高职院校为例 78

二、高职教育专业设置和管理机制的改革策略 82

1．高职教育专业设置和管理机制的影响因素分析 82

2．学生本位和高职教育专业管理机制的创新 84

3．高职教育专业设置和管理机制的改革策略：以广东省高职院校为例 85

三、深圳产业结构调整与深职院专业整合：历史和现状分析 87

1．深圳产业结构调整的历史回顾 87

2．深圳高职教育专业结构与产业结构适应性分析 88

3．市场需求和毕业生就业流向：深职院专业整合的原则和做法 91

四、专业教学标准开发：深职院的理念和实践 94

1．如何在产学合作和学生职业生涯发展中找到均衡点 94

2．坚持以学生为本的专业教学标准开发理念 95

3．专业教学标准开发程序和内容 97

第五章 高职教育的课程观及其改革实践 104

一、中国高职教育课程改革和发展：现状与反思 104

1．中国高职教育课程改革和发展的三个阶段 104

2．中国高职教育课程改革的主要问题 106

二、高职教育课程如何开发和建设：我们的观点 109

1．高职教育课程的价值取向：工作知识和能力本位 109

2．高职教育课程改革的基本视野：发展观、未来观、全球观 109

3．高职教育课程的主要特征：高等性、职业性、实践性 110

4．高职教育课程开发建设的“四方参考”：引导性、指导性、主体性、实施性 111

三、高职教育课程的综合改革与实践：对深职院的案例分析 112

1．“技术应用类”专业课程的开发与建设 112

2．“管理服务类”专业课程的开发与建设 117

3．“创意设计类”专业课程的开发与建设 121

4．“职业人文”课程包：人文素质教育课程体系开发模式 124

5．从“公共英语”到“职业英语”：高职院校英语课程改革 125

四、高职教育课程综合改革的成效与特色：深职院的经验 128

1．高职教育课程综合改革的成效 128

2．高职教育课程综合改革的特色 131

第六章 作为一种职业实践的教学模式 138

一、作为一种职业实践的“任务驱动”教学模式 138

1．高职院校学生的学习心理特点 139

2．高职教育教学模式的优化策略 141

3．任务驱动的教学模式：理论和应用分析 141

4．作为一种职业实践的任务驱动教学模式：深职院的经验和案例分析 144

二、以创造文化提升高职教育的实践教学活动 146

1．培养高技能人才：我们需要什么样的实践教学 146

2．国外几种典型的高职教育实践教学模式 148

3．“官校企行”四方联动：实现高职教育实践教学的必然选择 152

4．把实践教学作为一种创造文化：高职教育教学模式的理想追求 153

三、高职教育的教学质量监控和学分制 157

1．建构适应高职教育特点的教学质量监控机制 157

2．适应高职教育特点的学分制改革 159

第七章 建构高职院校科研工作新模式 164

一、我国高职院校的科研现状、困惑和主要问题 164

1．什么是科研 164

2．学校科研的误区 164

3．高职院校的科研现状和困惑 165

4．我国高职院校科研的主要问题 166

二、工学结合：高职院校科研工作的定位与创新 167

1．定位：以应用性研究和技术开发为重点 167

2．原则：工学结合、产学互动 167

3．实施：科研成果、教学实践、生产应用的立体推进 168

三、创新高职院校科研工作机制 169

1．正确处理好几个关系 170

2．突破科研工作的体制壁垒 170

3．建立平等、公正、公开的科研管理环境 171

4．形成高职院校科研特色 171

四、从数量考核到质量管理：深职院科研工作的发展与思考 172

1．第一阶段：科研是提高学校教师水平的推进器和提升学校品牌的重要元素 172

2．第二阶段：强化科研特色和质量，增强高职院校生命力 174

五、如何评价高职院校的科研工作：需要突破的障碍 176

1．高等教育的使命和职责 176

2．我国高职院校科研工作即“科技工作”：政策文本的分析 177

3．我国高职院校科研绩效评价的现状 178

4．建立高职院校科研评价体系需要突破哪些障碍？ 179

第八章 高职教育的社会服务功能及其行动策略 182

一、高职教育社会服务功能的产生：以美国社区学院为例 182

二、高职教育社会服务功能产生的意义 183

1．推动终身教育的发展 183

2．培养适应新技术发展需要的高技能人才 184

3．促进社会公平 184

三、中国高职教育社会服务功能的现状分析 185

1．成绩：社会服务功能范围不断拓展 185

2．问题：体系不完善、能力偏弱、定位偏低 186

四、建立终身教育体系：高职教育社会服务的必然选择 187

1．高职教育与终身教育有着与生俱来的密切关系 187

2．高职教育社会服务功能在终身教育体系中的角色定位 188

3．发挥高职教育的终身教育功能，需要打破四个壁障 190

五、构建终身化的高职教育社会服务体系：深职院的实践 193

1．办学思路和办学方向体现终身化的高职教育理念 193

2．人才培养模式体现高职教育社会服务体系的“终身原则” 193

3．办学体系搭建高职教育社会服务体系的“立交桥” 194

4．体现高职教育社会服务体系的“全民原则” 195

六、劳务工教育和高职教育“产学创用”立体推进的社会服务体系 195

1．中国城市化进程中的劳务工教育 196

2．“产学创用”立体推进：深职院成人教育与职业培训经验 199

七、发挥国家示范性高职院校的辐射带动作用 201

1．辐射与带动：国家示范性高职院校的历史使命 201

2．社会服务：国家示范性高职院校实现辐射与带动的主要路径 202

3．如何在社会服务中发挥辐射带动作用：深职院的经验 203

第九章 创建世界一流职业技术大学：做强做优中国高职教育 207

一、发达国家和地区的高职教育体系及发展 207

1．我国台湾高等技职教育体系及其发展 207

2．德国高职教育体系及其发展 209

3．美国社区学院的特点及其发展趋势 210

4．日本高职教育体系及发展 211

二、发达国家和地区高职教育发展的主要特点及启示 212

1．发达国家和地区高职教育的主要趋势 212

2．对我国高职教育体系发展与改革的启示 213

三、中国高职教育的区域发展和特色发展 214

1．高职教育与区域经济发展的关系 215

2．中国高职教育的区域发展战略与模式 216

3．特色发展：高等教育大众化阶段中国高职教育的发展之路 217

四、国际化战略：深职院特色发展之路 218

1．中国高职教育视野中的深职院发展 218

2．走国际化发展之路，强化深职院特色 220

五、创建世界一流职业技术大学：深职院的愿景和行动 223

1．深圳建设全球先锋城市与高等职业教育的发展 223

2．什么是世界一流职业技术大学 223

3．建设世界一流职业技术大学：深职院的行动和思考 225

后记 229