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绪论 1

第一章 科学教育概述 4

第一节 科学 4

第二节 科学观的演变 10

第三节 科学本质的范畴与内涵 18

第四节 科学教育 24

第二章 科学教育的新取向 29

第一节 HPS与科学教育 29

第二节 STS与科学教育 44

第三节 科学教育与人文教育 52

第三章 当代科学课程改革的历程与发展趋势 64

第一节 国际科学课程改革的三次浪潮 64

第二节 美国、英国的科学课程改革 69

第三节 我国的科学课程改革 83

第四节 国际科学课程改革的趋势 93

第四章 科学课程标准的解读与比较 97

第一节 《全日制义务教育科学（7～9年级）课程标准（实验稿）》简介 97

第二节 国外科学课程标准简介 107

第三节 中美科学课程（教育）标准比较 119

第五章 科学教科书的编写与评价 124

第一节 科学教科书的编写 124

第二节 教科书的评价 131

第三节 科学教科书的评介 140

第六章 当代国外科学教学研究的重要议题 161

第一节 概念图与科学教学 161

第二节 概念转变的科学教学 174

第七章 科学实验教学研究的新视野 188

第一节 科学实验教学研究的途径与方式 188

第二节 DIS在科学实验教学研究中的应用 194

第三节 V形图与科学实验教学研究 198

第四节 综合性实验 207

第八章 科学课堂教学设计 212

第一节 教学设计概述 212

第二节 科学课堂教学设计 216

第三节 科学课堂教学设计案例 230

第九章 信息技术与科学教学的整合 236

第一节 信息技术与科学教学整合概述 236

第二节 信息技术与科学教学整合的策略 239

第十章 科学教学的评价 257

第一节 教学评价概述 257

第二节 科学教学评价的改革 261

第十一章 科学教育教师的专业成长 277

第一节 科学教育教师专业化概述 277

第二节 科学教师的专业素质 280

第三节 科学教师专业发展的途径和方法 285

后记 297