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第一章 绪论 1

第一节 心理现象与心理学 3

一、心理学的研究对象 3

二、对心理的基本认识 6

第二节 学前儿童发展心理学及其研究方法 14

一、学前儿童发展心理学的任务 14

二、学前儿童发展心理学的研究方法 18

三、个体的心理发展 27

第二章 发展中的学前儿童心理 35

第一节 学前儿童认知的发展 35

一、认知概述 35

二、早期认知的基础 37

三、学前儿童记忆的发展 54

四、学前儿童思维的发展 71

第二节 学前儿童情感的发展 101

一、学前儿童情绪的发生和发展 102

二、学前儿童的情绪理解和情绪控制 110

第三节 学前儿童个性有关因素的发展 116

一、个性概述 116

二、学前儿童的气质 125

三、学前儿童的自我意识 134

四、学前儿童的性别化 140

五、独生子女的心理 148

第三章 交往中的学前儿童心理 155

第一节 学前儿童语言的发展 156

一、学前儿童口语的发展 156

二、学前儿童语言的交际功能 172

三、语言获得的理论 180

第二节 学前儿童的亲子关系 190

一、婴儿期的依恋 190

二、依恋的类型及影响因素 196

三、早期依恋对后期行为的影响 204

第三节 学前儿童的同伴关系 208

一、同伴关系的性质和功能 209

二、同伴关系发展的趋势 212

三、影响儿童同伴交往的因素 221

第四节 学前儿童的社会行为 230

一、儿童的亲社会行为 230

二、儿童的攻击行为 237

三、儿童的道德发展 241

第四章 活动中的学前儿童心理 250

第一节 音乐和美术活动中学前儿童的心理发展 251

一、学前儿童音乐能力的发展 251

二、学前儿童美术能力的发展 270

第二节 学前儿童审美心理的发展 285

一、儿童审美感知的发展 285

二、儿童审美心理结构的发展 298

第三节 学前儿童游戏心理的发展 303

一、儿童游戏心理概述 304

二、学前儿童游戏心理的发展趋势 311

第五章 学前儿童的朴素理论 316

第一节 学前儿童对心理现象的认识 320

一、学前儿童对信念的认识 321

二、学前儿童对愿望的认识 326

三、学前儿童对意图的认识 329

四、学前儿童心理理论的发展 331

五、学前儿童对其他心理状态的认识 333

第二节 关于儿童心理理论的理论 338

一、理论论 339

二、模块论 342

三、模拟论 343

四、其他观点 344

第三节 学前儿童的朴素物理学 345

一、学前儿童对力和运动的认识 346

二、学前儿童对天文现象的认识 356

三、学前儿童对天气现象的认识 360

第四节 学前儿童的朴素生物学 362

一、学前儿童对生物和非生物的区分 362

二、学前儿童对生长的认识 368

三、学前儿童对死亡的认识 369

四、学前儿童对遗传和繁殖的认识 372

五、学前儿童对疾病的认识 374

六、学前儿童对消化的认识 377

第六章 结语——学前儿童在发展中 382

第一节 正确理解儿童的心理发展 383

一、学前儿童拥有丰富的发展资源 383

二、早期发展的适应性 384

三、发展是一个终生的任务 387

四、以多元视角看待儿童发展 389

第二节 尊重儿童就是尊重人类本身 391

一、尊重儿童的游戏权 391

二、尊重儿童的年龄特征 392

三、尊重儿童的可教育性 392

四、尊重儿童的文化传递作用 394

主要参考文献 396