高等学校学前教育专业“十三五”规划教材 学前心理学pdf电子书版本下载

点此进入-本书在线PDF格式电子书下载【推荐-云解压-方便快捷】直接下载PDF格式图书。移动端-PC端通用
下载压缩包 [复制下载地址] 温馨提示：（请使用BT下载软件FDM进行下载）软件下载地址页

高等学校学前教育专业“十三五”规划教材 学前心理学PDF格式电子书版下载

下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。

建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如 BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！

（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一篇 总论篇 3

第一章 学前心理学界说 3

第一节 发展心理学与学前心理学 3

一、什么是发展心理学 3

二、发展心理学与学前心理学的关系 4

三、学前心理学的发展简史 4

第二节 学前心理学研究 9

一、学前心理学及其基本问题 9

二、学前心理学的研究内容 12

三、学前心理学的研究任务 12

四、学前心理学的研究原则 13

五、学前心理学的研究程式 14

六、学前心理学的研究方法 18

第二章 学前儿童心理发展的影响因素 23

第一节 先天生物因素与后天环境影响之争 23

一、绝对决定论 24

二、共同决定论 24

三、交互作用论 24

第二节 生物因素对学前儿童心理发展的影响 25

一、生物因素对学前儿童心理发展的影响方式 25

二、影响学前儿童心理发展的因素 26

三、生理成熟对学前儿童心理发展的影响 28

第三节 环境因素对学前儿童心理发展的影响 28

一、环境影响学前儿童心理发展的证据 28

二、影响学前儿童发展的主要环境因素 29

第三章 儿童心理发展理论 36

第一节 成熟理论 36

一、成熟与学习 36

二、个体发展的测量——格塞尔行为发育诊断量表 37

三、成熟发展的本质——结构性变化 37

第二节 行为主义理论 38

一、巴甫洛夫的观点 38

二、华生的观点 39

三、斯金纳的观点 41

第三节 社会学习理论 43

一、观察学习及其过程 43

二、社会学习在社会化过程中的作用 44

第四节 精神分析理论 45

一、弗洛伊德及其理论 45

二、埃里克森及其理论 47

第五节 发生认识论 49

一、发展的实质和原因 49

二、发展的因素与结构 50

三、发展阶段理论 50

第六节 文化历史学派理论 51

一、社会文化——历史理论 52

二、教学与发展的关系 52

三、内化学说 53

第七节 人本主义理论 54

一、马斯洛的需求层次理论 54

二、罗杰斯的理论 55

第八节 生态发展理论 56

一、生态发展观 57

二、生态系统理论 57

第二篇 生理篇 63

第四章 学前儿童生理的发展 63

第一节 学前儿童身体外形的发展 63

一、身高体重的发展 63

二、身体形态的变化 64

三、影响学前儿童身体生长发育的因素 65

第二节 学前儿童动作的发展 66

一、学前儿童早期动作的发展 66

二、学前儿童动作发展的规律 69

三、学前儿童动作发展的进程 70

四、影响学前儿童动作发展的因素 71

第三节 学前儿童大脑和神经系统的发展 73

一、学前儿童脑重和头围的发展 73

二、学前儿童脑电图的发展 73

三、学前儿童大脑皮质机能的发展 74

四、儿童大脑发育的可塑性和脑功能早期开发 75

第三篇 认知篇 81

第五章 学前儿童注意的发展 81

第一节 学前儿童注意的发生与发展 82

一、学前儿童注意发展的概述 82

二、学前儿童注意的发展 84

三、学前儿童注意品质的发展 88

第二节 学前儿童注意能力的培养 90

一、营造安静、简单的环境 90

二、激发幼儿对活动的兴趣与需要 91

三、培养幼儿的自我约束能力 91

四、明确活动的目的与要求 92

五、有规律的生活 92

第六章 学前儿童感知觉的发展 95

第一节 学前儿童感知觉发生与发展 95

一、学前儿童感知觉发展的概述 95

二、学前儿童感知觉的发展 100

第二节 学前儿童感知觉能力的培养 108

一、学前儿童感知觉能力的培养 108

二、学前儿童观察能力的培养 108

第七章 学前儿童记忆的发展 113

第一节 学前儿童记忆的发生与发展 114

一、学前儿童记忆发展的概述 114

二、学前儿童记忆的发展 121

三、学前儿童记忆发展的特点 122

第二节 学前儿童记忆能力的培养 128

一、培养幼儿对识记的兴趣和主动性 129

二、帮助儿童明确识记的目的和任务，培养幼儿的有意识记 129

三、丰富儿童生活经验，培养幼儿在理解基础上的记忆 129

四、组织各种活动（游戏、学习等），在活动中提高幼儿记忆的效果 130

五、教给幼儿运用记忆的方法或策略 130

第八章 学前儿童想象的发展 133

第一节 学前儿童想象的发生与发展 134

一、学前儿童想象发展的概述 134

二、想象在学前儿童发展中的作用 137

三、学前儿童想象的发展 138

第二节 学前儿童想象能力的培养 140

一、丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材 140

二、保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性 140

三、开展各种游戏活动，创设想象的情境 141

四、充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力 141

五、鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围 141

六、教给幼儿表达想象形象的技能技巧 141

第九章 学前儿童思维的发展 143

第一节 学前儿童思维的发生与发展 144

一、学前儿童思维发展的一般规律 144

二、学前儿童思维发展的特点 146

第二节 学前儿童思维能力的培养 150

一、学前儿童思维培养的可行性 150

二、学前儿童思维培养的路径 151

第十章 学前儿童语言的发展 156

第一节 学前儿童言语的发生发展 156

一、学前儿童言语发展的概述 156

二、学前儿童言语发生发展的阶段 157

三、学前儿童语言的发展特点 160

第二节 学前儿童言语能力的培养 168

一、丰富学前儿童的生活经验，使幼儿有话可说 168

二、创设有利于表达的言语环境，营造和谐氛围 169

三、培养“前读写”兴趣 170

四、增强家园联系，共同提高 170

第四篇 个性篇 175

第十一章 学前儿童气质的发展 175

第一节 学前儿童气质的分类与特点 175

一、气质概述 175

二、学前儿童的气质 178

第二节 早期气质特点与发展的关系 180

一、学前儿童的气质与行为预测 180

二、针对学前儿童的气质特征，采取适宜的教育措施 181

第十二章 学前儿童自我意识的发展 184

第一节 自我意识概述 184

一、自我意识的概念 184

二、自我意识的构成 185

三、自我意识发展的途径 186

第二节 学前儿童自我意识的发生与发展 186

一、学前儿童自我意识的发生 186

二、学前儿童自我意识的发展 188

第三节 自我意识发展的促进 191

一、给儿童充分的尊重，培养客观的自我评价 191

二、给儿童成功的机会，培养积极的自我体验 192

三、给儿童多元的训练，培养适度的自我控制 193

第十三章 学前儿童情绪情感的发展 195

第一节 学前儿童情绪情感发展概述 195

一、情绪情感的概念 196

二、情绪情感的种类 197

三、情绪情感在学前儿童心理发展中的作用 199

第二节 学前儿童情绪的发展与培养 200

一、婴儿情绪的分化和发展 200

二、学前儿童基本情绪的发展 202

三、学前儿童情绪发展的一般趋势 203

四、学前儿童情绪的培养 206

第三节 学前儿童高级情感的发展与培养 209

一、学前儿童道德感的发展 209

二、学前儿童理智感的发展 210

三、学前儿童美感的发展 210

第五篇 社会性发展篇 215

第十四章 学前儿童社会关系的发展 215

第一节 亲子关系——依恋的发展 215

一、依恋的含义 216

二、学前儿童依恋的测量及类型特征 218

三、学前儿童依恋的发展过程 219

四、学前儿童依恋的形成及影响因素 220

五、早期依恋关系对儿童后期发展的意义 221

第二节 学前儿童同伴关系发展 224

一、同伴关系对学前儿童心理发展的作用 224

二、学前儿童同伴关系的测量和类型 225

三、游戏中的同伴关系 227

四、学前儿童同伴关系的影响因素 227

五、儿童同伴交往技能训练 229

第十五章 学前儿童社会性行为的发展 233

第一节 学前儿童亲社会行为的发展 233

一、亲社会行为解读 234

二、亲社会行为理论解释 234

三、学前儿童亲社会行为的发展 235

四、影响学前儿童亲社会行为的因素 236

五、学前儿童亲社会行为的培养 238

第二节 学前儿童攻击行为的发展 239

一、攻击行为解读 239

二、攻击行为的理论解释 241

三、学前儿童攻击行为的发展特点 244

四、学前儿童攻击行为的影响因素 245

五、学前儿童攻击行为的预防和控制 247

第十六章 学前儿童性别角色的社会化 252

第一节 性别角色社会化概述 252

一、性别角色及相关概念 252

二、儿童性别发展理论 253

三、性别差异 255

第二节 学前儿童性别角色的发展特点 257

一、性别角色的认知 257

二、性别角色的认同 257

三、性别角色的偏爱 258

第三节 早期性别教育 258

一、学前儿童性别角色发展的影响因素 258

二、学前儿童性别角色的发展指导 259

第十七章 学前儿童心理发展过程中的问题 263

第一节 学前儿童常见的问题行为 263

一、攻击性行为 263

二、注意力不集中行为 266

三、破坏行为 267

四、饮食问题行为 269

五、吮吸手指行为 271

第二节 学前儿童问题行为矫正 272

一、良好行为形成和增加技术 272

二、问题行为减少和消除技术 275

参考文献 278