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前言 1

序&方展画 1

第一章 走向成功智力 1

第一节 时代呼唤成功智力 1

教育的历史使命 1

新时代的人才观 2

成功智力应运而生 3

第二节 成功智力，相约新课程 4

不谋而合，一脉相承 4

丰富与发展 6

第三节 探索成功智力，以传承为基础 7

起步于诞生之日的探索 7

值得称道的校风 9

“九年一贯”学制的研究 9

厚重的发展积淀 11

第四节 成功智力，一个新高度 12

第二章 成功智力——IQ以外的智力 14

第一节 不只是学业成功 14

一种现象——“第十名现象” 14

一个案例——猝然逝去的生命 15

一个典型——IQ不及格的耶鲁大学教授 15

一句实话——没有考第一的 16

第二节 适时打开创造之窗 17

树立创造的榜样 17

鼓励学生大胆地质疑 18

提出富有创造性的教学任务 18

鼓励学生确定或重新定义问题 20

给学生以充分的思考、尝试时间 20

鼓励学生容忍模糊性 22

奖励创造性智力 22

鼓励学生面对和克服困难 22

鼓励学生克服自满，不断成长 23

创设支持性的外部环境 23

第三节 在实践能力的培养上下功夫 23

在学科教学中渗透实践性智力 24

在活动教学中培养实践性智力 26

在课外活动中促进实践性智力 29

第三章 成功智力的教学理念 30

第一节 “成功人生”的发展观 30

吕型伟先生谈人才 30

王极盛研究高考成功因素 31

松下公司特别的择才标准 31

“朽木”可雕——坚信每个人 32

都具有“成功”的发展潜能 32

蝴蝶飞来——关注学业以外的“成功” 33

没有编码也没有问号的问题——重视成功素质的培养 34

第二节 “扬长补短”的学生观 36

思维风格与教学方法 36

善待学生的成功智力潜能和情感 36

要充分了解和利用学生的智力特点 39

第三节 “产品导向”的教学观 39

初中阶段物理学科主题研究 40

活动部分内容 40

创作世界钟——让学生身临其境 41

第四节 “多元促进”的评价观 42

开放题的设计——评价内容要 42

突破学业的框框 42

在植物园进行自然考试——考试形式要突破单一化的框框 47

第四章 以成功智力施教 49

第一节 成功在召唤 49

开设在预设中“品”出生成的课堂 50

我们的教育应适合孩子的需要 52

我们有一种意念：成功属于每一个人 55

自我教育，教育的最高境界 58

给愿望一个实现的空间 60

第二节 摆渡“探究” 61

走进图书馆 61

主题研究活动 62

学生探究了，教师在干什么 65

亮出学生刹那间的灵感 69

第三节 问题，风景这边独好 71

创造真实的问题情境 72

提高问题的价值 75

鼓励学生重新确定问题 78

“我还是有问题……” 79

开一个问题发布会 80

第四节 创造的剪影 82

学会选择 83

不妨冒一次险 87

让他错一回 88

让他体面地坐下去 89

关于模糊和宽容的话题 90

给孩子们一对创造的翅膀 92

第五节 走进实践的大课堂 94

拜大自然为师 95

在生活中学数学 96

“储蓄文明”，塑造成功人格 97

多样化的实践活动形式 98

第五章 成功是成功之母 102

第一节 我能行 102

永远不对孩子说“你不行” 103

成功暗示的力量 105

“闭上一只眼睛”看错误 108

一句话有可能改变孩子的一生 109

第二节 人人能够成功 110

发掘一种优势 112

搭建展示自己的舞台 114

为孩子生活中最精彩的一刻喝彩 115

适合自己的路就是成功之路 116

第三节 让每一个孩子都体验到成功 118

为“每一个”自豪 118

塑造孩子成功的品质 120

用欣赏点燃自信 121

做孩子永远的支持者 123

基于成功智力的评价体系 124

第四节 战胜自我，获取成功 127

寻找楷模，成为楷模 128

困难≠失败 129

批评的“艺术” 130

做思想和行动的“巨人” 132

让孩子能自我激励 133

笑对人生 135

第六章 让儿童享有成功欢乐的学校生活 137

第一节 成功智力“有”与“没有” 137

以心交心，迁移成功智力 138

《时尚论坛》里见心智 145

老师错了？学生来劲了！ 146

开辟班级吉尼斯 148

我帮助她学会举手 149

在真实的世界里发展成功智力 151

开发自身优势，达成预期目标 153

第二节 意会知识在对话中发展 154

让不同的声音都有回声 155

点燃教育情感的火焰 156

“家庭足球赛”的欢乐 157

开拓与文本的对话领域，将教学边缘化 158

第三节 给你一个支点，可以撬起整个地球 159

支点，从神秘的扑克牌说起 159

支点，能使每一位学生动起来 161

支点，就是让学生在体验中成长 162

公说公有理，婆说婆有理 163

支点，就要开放课堂教学 165

支点，就是给学生筑起 167

一个施才的摇篮 167

第四节 情感、态度、价值观为成功智力注入新的内涵 169

教他实践“诚信” 169

此时无声胜有声 170

教育的前提是尊重 172

走进学生的心灵 174

赏识，让成功插上翅膀 177

第七章 全力打造成功教师 179

第一节 教师也需要成功 179

21世纪教师所需要的素质 179

营造教师成功的环境 184

发展教师的成功智力 185

第二节 “校本”，教师成功的新天地 190

对“校本”理论的认识 190

富有学校特色的校本实践 192

第八章 话说成功的安吉路人 208

第一节 学生的成功体验 208

成功丝语 210

成功滋味 211

第二节 来自家长的成功信息 213

青菜行动 214

让更多的孩子放飞心情 215

获益于“成功智力”实践 216

天天有美好的心情 217

自信和快乐 218

与老师对话 218

第三节 成功智力给师生带来成功 219

成功智力的教学观深入教师心中 220

构建了成功智力的教学模式 220

学生的成功智力得到了发展 220

真正地落实了创新教育目标 222

成功智力使师生同时受益 223

第四节 专家眼中的成功智力 224

专家访谈 224

成果鉴定 228

第九章 从成功智力到成功学校 231

目标之一：一所发展成功智力的实验学校 232

目标之二：一所实施知识管理机制的实验学校 233

目标之三：一所高水平实施九年一贯学制的实验学校 234

参考文献 236

后记 238