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第一章 探寻“Critical Thinking”的最佳译法 1

第一节 critical thinking的语源和语义分析 1

第二节 根据Critical Thinking发展史的理解 8

第三节 波普尔论criticism和critical thinking 15

第四节 马克思主义与Critical Thinking 29

第五节 Critical Thinking的本质 32

第六节 critical thinking不同译法的比较 38

第二章 批判性思维的主流模型 44

第一节 沃森-格拉泽RED模型 44

第二节 图尔敏6因素论证批判模型 49

第三节 恩尼斯倾向＋能力＋标准模型 58

第四节 保罗思想元素＋理智标准＋理智德性的模型 68

第五节 费西万6＋7模型 76

第六节 范爱默伦批判性讨论模型 84

第三章 批判性思维的一般性与特殊性 91

第一节 批判性思维研究和教学的三个主要传统 92

第二节 一般和特殊：批判性思维研究和教学的争论 96

第三节 对怪异现象的批判性思考 105

第四节 美国主流文化价值的批判性重读 117

第四章 批判性思维的中国话语表达 134

第一节 中国文化中的批判性思维 134

第二节 “明辨”的源流与诠释 149

第三节 中西批判性思维之异同 166

第四节 中国传统文化对批判性思维培养的影响 174

第五节 中式和西式批判性思维的相互借鉴 183

第五章 批判性聆听 200

第一节 批判性聆听的本质 200

第二节 批判性聆听与宣传分析 207

第三节 批判性聆听的态度与技能 218

第四节 批判性聆听态度和技能的培养 223

第五节 批判性聆听的测试 233

第六章 批判性思维与领导力 238

第一节 批判性思维：领导力的关键构成要素 238

第二节 领导运用的主要批判性思维工具 248

第三节 批判性思维和鼓励建设性冲突的组织文化 261

第四节 从批判性领导到全球批判性领导 269

第五节 领导的批判性思维教育 276

参考文献 287

后记 312