比较思想政治教育学前沿问题研究pdf电子书版本下载

点此进入-本书在线PDF格式电子书下载【推荐-云解压-方便快捷】直接下载PDF格式图书。移动端-PC端通用
下载压缩包 [复制下载地址] 温馨提示：（请使用BT下载软件FDM进行下载）软件下载地址页

比较思想政治教育学前沿问题研究PDF格式电子书版下载

下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。

建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如 BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！

（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 比较思想政治教育学研究的学术史梳理 1

第一节 比较思想政治教育学研究的基本脉络 2

一、准备阶段（1978～1987） 3

二、奠基阶段（1988～1995） 5

三、发展阶段（1996～2001） 6

四、巩固阶段（2002～ 2011） 8

五、深化阶段（2012年至今） 9

第二节 比较思想政治教育学研究的主要成果 12

一、论证了比较思想政治教育学的合法性 12

二、学科知识体系初步形成 13

三、学术共同体初具雏形 15

四、逐步建立了完整的人才培养体系 16

第三节 比较思想政治教育学尚需破解的基本理论问题 16

一、比较思想政治教育学的可能与可比 17

二、比较思想政治教育学的基本概念 18

三、比较思想政治教育学的理论基础 19

四、比较思想政治教育学的研究目标 21

五、比较思想政治教育学的研究范式 23

六、比较思想政治教育学的学科意识 23

七、国外思想政治教育的可借鉴性 24

第二章 比较思想政治教育学的可能与可比 26

第一节 比较思想政治教育学的可能 26

一、对比较思想政治教育可能性的质疑 26

二、比较思想政治教育学研究对象的客观存在 28

第二节 比较思想政治教育学的可比性 37

一、可比性的内涵解读 37

二、可比性的前提基础 39

三、可比性的认识问题 40

四、可比性的术语转换 42

第三节 比较思想政治教育学的可比性实现 43

一、可比性的原则建构 44

二、可比性的操作实施 46

第三章 比较思想政治教育学的核心概念辨析 48

第一节 核心概念使用状况 48

一、明确核心概念是学科建设的必然要求 48

二、目前学科核心概念多元化的困惑 49

第二节 三个概念的关系 53

一、比较德育和比较思想政治教育 53

二、比较公民教育和比较思想政治教育 56

三、比较思想政治教育、比较德育和比较公民教育 61

第三节 辨析核心概念的价值 62

一、明晰核心概念是直面和回应学科建设的基础理论问题 62

二、有助于学科特殊矛盾和研究对象明朗化 63

三、有助于破除对国外思想政治教育的误读 64

四、有助于凸显比较思想政治教育学的学科定位 65

第四章 比较思想政治教育学的理论基础 67

第一节 比较思想政治教育学理论基础的学科地位及建构思路 67

一、比较思想政治教育学理论基础的内涵 67

二、比较思想政治教育学理论基础的学科地位 69

三、比较思想政治教育学理论基础的构建思路 72

第二节 比较思想政治教育学的马克思主义理论基础 74

一、比较思想政治教育学本体论基础 74

二、比较思想政治教育学价值论基础 77

三、比较思想政治教育学方法论基础 79

第三节 比较思想政治教育学的理论资源举要 83

一、其他相关学科理论资源举要 83

二、国外思想政治教育理论资源举要 87

三、比较类人文社会科学相关理论资源举要 90

第五章 比较思想政治教育学的研究目标 94

第一节 比较思想政治教育学研究目标的现实考察 94

一、“启示借鉴”说 94

二、“学科建设”说 95

三、“解释理解”说 96

四、“对话交流”说 97

第二节 比较思想政治教育学研究目标澄清 98

一、比较思想政治教育学研究目标的概括 99

二、明确比较思想政治教育学目标的基本要求 99

第三节 比较思想政治教育学的任务建构 109

一、比较思想政治教育学研究目标的原则遵循 110

二、比较思想政治教育学研究任务的当代展望 112

第六章 比较思想政治教育学的研究范式 119

第一节 范式的内涵解读 119

一、范式概念的内涵规定 119

二、思想政治教育学科视域下的范式解读 122

第二节 比较思想政治教育学研究范式的规定 124

一、科学共同体 125

二、研究共同域 127

三、研究类型 128

四、研究方法 131

第三节 比较思想政治教育学研究范式的发展与建构 133

一、比较思想政治教育学研究范式的发展 133

二、比较思想政治教育学研究范式的建构 134

第七章 比较思想政治教育学的学科意识 139

第一节 比较思想政治教育学学科意识的内涵解析 140

一、学科意识 140

二、比较思想政治教育学学科意识 141

第二节 比较思想政治教育学学科意识的内在规定 142

一、厘清比较思想政治教育学的研究对象 143

二、明确比较思想政治教育学的学科性质 145

三、确准比较思想政治教育学的学科定位 146

四、明晰比较思想政治教育学的学科属性 147

五、建构比较思想政治教育学的学科体系 149

六、认识比较思想政治教育学的方法体系 151

七、比较思想政治教育学学科主体的信念和价值观 152

第三节 自觉提升比较思想政治教育学的学科意识 155

一、深入研究学科基本理论问题 156

二、提高学科自觉和理论自信 156

三、开阔学术视野 157

第八章 国外思想政治教育的可借鉴性研究 158

第一节 国外思想政治教育可借鉴性的前提思考 158

一、对可借鉴性的几种否定性回答 158

二、国外思想政治教育具有可借鉴性 160

第二节 借鉴国外思想政治教育的基本要求 162

一、借鉴根据 162

二、借鉴类型 165

三、借鉴原则 167

四、实施要求 169

第三节 选择性借鉴国外思想政治教育的相关内容 171

一、借鉴国外思想政治教育的一些具体方法和路径 172

二、借鉴思想政治教育理论和实践表象背后的 177

运行机制 177

三、借鉴失败教训 180

四、选择借鉴具体教育内容 183

附 录 当代国外主要相关研究机构与代表学者概览 186

一、主要机构 186

二、代表学者 192

参考文献 202

索引 208

后记 211