图书介绍
卓越教师培养研究 以小学全科教师培养为例pdf电子书版本下载
- 刘桂影著 著
- 出版社: 北京:中国社会科学出版社
- ISBN:9787520332934
- 出版时间:2018
- 标注页数:251页
- 文件大小:32MB
- 文件页数:260页
- 主题词:小学教师-师资培养-研究
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图书目录
第一章 绪论 1
第一节 研究缘起 1
一 更好地实现教育公平 1
二 顺应国际教师培养的发展趋势 2
三 满足新课改下的促进学生“全人”发展的要求 4
第二节 文献综述 4
一 国外研究现状 5
二 国内研究现状 6
第三节 研究意义与价值 9
第四节 主要研究内容 12
第五节 研究思路和方法 13
一 研究思路 13
二 研究方法 13
第二章 卓越教师的内涵追寻 15
第一节 卓越教师的界定 15
第二节 卓越教师的特征 19
第三节 小学全科教师的本质 23
一 小学全科教师的本质界说 24
二 小学全科教师的培养价值 26
第三章 卓越教师培养的机制 30
第一节 卓越教师培养机制的内涵解读 30
一 卓越教师培养机制的概述 30
二 卓越教师培养机制的价值和意义 36
第二节 我国卓越教师培养机制的现状考察 38
一 卓越教师培养机制研究概况 38
二 卓越教师培养机制的具体现状 39
三 我国卓越教师培养机制探索思考 41
第三节 “三位一体”的卓越教师培养创新机制 43
一 卓越教师培养机制的制约因素分析 43
二 卓越教师培养机制的形成分析 48
三 “三位一体”的协同培养创新机制 50
第四节 小学全科教师培养机制 59
一 小学全科教师培养活动机制 59
二 小学全科教师培养机制的动力解读 63
第四章 卓越教师培养的模式 67
第一节 卓越教师培养模式的意涵 67
第二节 卓越教师培养模式的要素 70
一 卓越教师培养目标 70
二 卓越教师培养的课程体系及课程设置 72
三 教育教学过程 74
四 教育教学评价 74
第三节 卓越教师培养模式的思考 75
第四节 小学全科教师的培养模式研究 77
一 小学卓越教师培养模式的现状考察 77
二 小学全科教师培养模式的内涵 78
三 小学全科教师培养模式建构——全科任务型培养模式 80
第五章 卓越教师培养的课程 85
第一节 课程的内涵 85
一 课程的词源定义 85
二 课程的历史界说 86
三 课程的界定 87
第二节 卓越教师培养的课程设置 88
一 卓越教师培养的课程体系 88
二 小学全科教师培养的课程体系 93
第三节 卓越教师培养的课程实施 97
一 课程实施概述 97
二 卓越教师培养的课程实施的取向 101
三 卓越教师培养的课程实施策略 106
第四节 卓越教师培养的课程建设 110
一 课程建设概述 110
二 卓越教师培养的课程建设缘起 111
三 卓越教师培养的课程建设策略 119
四 小学全科教师培养的课程建设 125
第六章 卓越教师培养的教学方式 130
第一节 教学方式的概述 130
一 教学方式的定义 130
二 教学方式的特点 135
第二节 卓越教师培养的教学方式类型 137
一 呈示型 137
二 实践型 138
三 讨论型 140
四 研究型 142
第三节 卓越教师培养的教学方式选用策略 143
一 卓越教师培养的教学方式的选取意义 144
二 卓越教师培养的教学方式的选取策略 145
第四节 “互联网+”时代的小学全科教师培养的教学方式 149
一 “互联网+”在课程教学领域的运用 150
二 “互联网+”背景下的小学全科教师培养的教学方式 155
第七章 卓越教师培养的评价 164
第一节 教学评价的概述 164
一 教学评价的界定 164
二 教学评价的种类及功能 167
第二节 卓越教师培养的教学评价实施原则 170
一 职业性原则 170
二 学生发展性原则 171
三 学科发展性原则 172
四 多样性原则 173
第三节 卓越教师培养的教学评价的实施 176
一 实施的过程 176
二 教学评价的实施策略 189
第四节 小学全科教师培养的评价 197
一 小学全科教师培养的评价内容 198
二 小学全科教师培养的评价方式 200
三 小学全科教师培养的评价聚焦 202
第八章 在职卓越教师的培养问题研究 208
第一节 在职卓越教师的培养问题思考 208
一 缘何出现卓越教师的需求 209
二 在职教师缺少哪些卓越素质 211
第二节 在职卓越教师培养的策略探寻 218
一 教学内容采用综合课程知识的形式 218
二 教学实施采取以实践教学为主的教学形式 220
三 培训师资采用整合的教师队伍 222
四 学术培训实施微研究能力培养 223
结语 229
参考文献 234
后记 249