控制论、信息论、系统论与教育科学pdf电子书版本下载

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第一章　科学与教育 1

第一节　从科学史看“三论” 1

目录 1

第二节　科学革命与教育革命 4

第三节　教育发达与科学兴旺 6

第二章　控制论与教育科学 14

第一节　控制论的意义 14

第二节　香农-维纳公式 23

第三节　保持公式 35

第四节　控制论的发展与教育 45

第一节　信息论的意义 54

第三章　信息论与教育科学 54

第二节　信息与思维 65

第三节　认知心理学与教育 75

第四章　系统论与教育科学 83

第一节　系统论的意义 83

第二节　系统论与大教育观 97

第五章 “三论”与教育科学 106

第一节 “三论”的基本原理与教育科学 106

第二节 “三论”的重要范畴与教育科学 120

第六章 “三论”与教育哲学 135

第一节　原理：适应与转化 135

第二节 目的：发展与创造 139

第三节　手段：系统与控制 143

第七章 “三论”与教育技术 149

第一节　教育技术 149

第二节　教育技术三原则 159

第三节 “三论”与电化教育 166

第四节 “三论”与课程改革 169

第八章 “三论”与教育艺术 173

第一节　什么是科学美 173

第二节　情感转移原理 176

第三节　和谐奇异原理 178

第四节　多样统一原理 181

第九章　爱因斯坦的教育思想 185

第一节　教育的动力 185

第二节　教育的方法 192

第三节　教育的目标 203

第十章　教学辩证法体系 210

第一节　从科学美看教学论 210

第二节　教学的基本原理 214

第三节　教学的基本原则 218

第四节　教学的主要范畴 226

注释与参考文献 246

后记 256