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第一章 教育研究的意义和过程 1

1 教育研究的意义 1

2 教育研究的过程 3

3 教育研究的分类 9

4 研究过程中的活动 13

第二章 研究问题的确定 18

1 研究问题的选择 18

2 研究问题的陈述 20

第三章 查阅文献 36

1 查阅文献活动 36

2 集中和总结信息 38

3 解释和利用信息 42

第四章 定量研究的设计 47

1 研究设计的目的 47

2 控制差异的概念 48

3 良好设计的特征 55

第五章 实验研究 59

1 实验设计的含义 59

2 “好设计”实验的标准 62

3 仅施后测控制组设计 66

4 前测—后测控制组设计 68

5 所罗门四组设计 70

6 因素设计 72

7 重复测量设计 74

8 时间延长设计 76

9 对实验结果的解释 78

10 随机性和代表性 81

第六章 准实验设计 84

1 效度问题 84

2 仅施后测、非对等控制组设计 85

3 前测—后测非对等控制组设计 87

4 时间系列设计 90

5 单个被试设计 95

6 行动研究与准实验研究 104

第七章 调查研究 106

1 调查研究的范围和描述 106

2 调查设计 109

3 调查研究方法论 112

4 问卷调查 114

5 访谈调查 127

6 调查结果的分析和评论 133

第八章 定性研究 137

1 定性研究的概念、意义和理论基础 137

2 定性研究设计 142

3 定性研究中的伦理问题 146

第九章 文献研究 149

1 文献和文献研究法 149

2 文献研究法的定性分析和定量分析 150

第十章 比较研究 158

1 比较研究法的发展历史与作用 158

2 比较研究法的概念及种类 161

3 比较研究法的运用 163

4 藏、汉儿童数学思维能力发展差异性的比较研究案例 166

第十一章 实地研究的方法 169

1 现场研究 169

2 参与观察 172

3 访谈 176

4 搜集资料的其他形式 179

第十二章 定性研究资料的分析 182

1 通过分析发现主题 182

2 定性资料的编码 184

3 分析资料的过程 185

4 定性研究报告的写作 187

第十三章 两个案例 190

1 一个个案研究的实例 190

2 一个课堂观察的实例 194

第十四章 行动研究 206

1 行动研究的理论背景：观念的变化 206

2 行动研究的缘起与特征 210

3 行动研究的基本过程 213

4 行动研究对我国中小学教师的意义 219

后记 222