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第一章 绪论 1

第一节 教育科学及其历史发展概况 1

第二节 现代教育理论的发展及教育科学体系的形成 12

第三节 教育概论的对象任务和方法 17

第二章 教育的起源和发展 25

第一节 教育的起源 25

第二节 教育的发展 29

第三章 教育的本质 53

第一节 有关教育本质间题的争论 53

第二节 什么是教育的本质 58

第三节 教育的社会职能及归属 62

第四章 教育普遍规律 72

第一节 规律和教育规律 73

第二节 教育与社会发展相互制约规律 77

第三节 教育与人的发展相互制约规律 94

第五章 教育制度 113

第一节 教育制度的概述 113

第二节 工业发达国家的学制和学制改革的趋势 120

第三节 我国学制的沿革 135

第六章 教育目的 157

第一节 教育目的的意义及有关理论 157

第二节 马克思关于人的全面发展学说和我国教育目的 163

第三节 教育方针 170

第四节 我国全面发展教育的组成部分 175

第七章 德育 179

第一节 德育的意义和任务 179

第二节 德育过程 185

第三节 德育内容和德育原则 189

第四节 德育方法和途径 196

第八章 智育 202

第一节 智育的意义和任务 202

第二节 智育过程 213

第九章 体育 220

第一节 体育的意义和任务 220

第二节 体育的内容、组织形式和要求 225

第三节 学校的卫生保健工作 232

第十章 美育 236

第一节 美与美感 236

第二节 美育的意义和任务 248

第三节 美育过程 259

第四节 美育原则 263

第五节 美育的途径和方法 268

第十一章 劳动教育 287

第一节 劳动教育的意义和任务 287

第二节 劳动教育的内容和要求 291

第三节 劳动教育的途径和方法 294

第十二章 教育的组织 298

第一节 学校教育 298

第二节 家庭教育和社会教育 304

第十三章 教育者——教师 308

第一节 教师的地位和作用 308

第二节 人民教师的基本素养 314

第三节 人民教师的培养提高 324

第十四章 受教育者——学生 330

第一节 对学生的全面正确认识 330

第二节 学生的年龄特征与教育 334

第三节 学生的个别差异与教育 344