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第一章 概论 1

第一节 课程的本质 1

第二节 课程在学校教育中的作用 16

第三节 课程理论研究的主要问题 18

第二章 当代世界主要国家课程改革发展的趋势 26

第一节 课程行政主体的多元化 26

第二节 课程设置的现代化 33

第三节 学习历程的个别化 41

第四节 学科之间的综合化 45

第五节 课程理念的统整化 51

第三章 我国基础教育课程改革的历史沿革与未来发展 59

第一节 “文革”结束前我国基础教育的课程 59

第二节 “文革”后我国基础教育的课程改革 61

第三节 我国基础教育课程改革的未来走向 71

第四章 课程编制的一般原理 81

第一节 课程编制与课程改革的过程 81

第二节 课程改革的需求分析 88

第三节 教育目标的设计 91

第四节 课程体系的确定与优化 94

第五节 课程的组织 101

第五章 校本课程的编制与管理 111

第一节 我国中小学校本课程出现的时代背景及其作用 111

第二节 校本课程编制的目标与原则 115

第三节 校本课程的结构与设计 119

第四节 校本课程的管理 125

第五节 校本课程的评价 131

第六章 课程评价原理 135

第一节 课程评价概述 135

第二节 课程评价的理论基础 138

第三节 课程评价的模式 148

第七章 课程计划评价 154

第一节 课程计划的评价概述 154

第二节 课程编制的指导思想的评价 156

第三节 课程目标的评价 158

第四节 课程设置的评价 160

第五节 课程改革实验与课程建设的评价 163

第八章 教学大纲的评价 171

第一节 教学大纲概述 171

第二节 教学大纲评价的内容、指标与标准 173

第三节 教学大纲评价的特殊技术 180

第九章 课程质量保障 198

第一节 课程质量保障系统模式 198

第二节 课程质量保障的模式 203

第三节 课程质量保障的指标 204

第四节 课程质量保障的组织体系 216