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第一章 学习与能力 1

第一节 学习的定义和学习的生理机制问题 1

一、学习的定义 1

二、学习的生理机制问题 2

第二节 有关能力问题 2

一、能力与知识的关系 2

二、能力的种类 3

三、能力的结构 4

四、能力与素质 5

五、学习能力 6

六、自学能力 8

第二章 教学必须改革 10

第一节 班级授课制的产生及其优缺点 10

一、班级授课制的特点 10

二、班级授课制的优点和缺点 11

第二节 向班级教学挑战 13

一、设计教学法 13

二、个别化、自由化教学 14

第三章 怎样进行自学辅导教学 32

第一节 自学辅导教学的意义、概况及有关的评论 32

一、自学辅导教学实验的意义 32

二、自学辅导教学实验的概况 33

三、有关自学辅导教学实验的评论 33

辅导教材的原则和教学原则 35

一、编写自学辅导教材的原则 35

二、自学辅导教学的教学原则 47

第三节 学生的学习类型 66

第四节 实验具体进行的方法 73

一、加强教师、家长和学生的思想工作 73

二、自学辅导教学的四个阶段 77

第五节 教师、学生和教材的关系 82

一、教师与教材 83

二、学生与自学教材 84

三、教师与学生 85

第四章 自学辅导实验的结果 97

第一节 检查自学辅导教学效果的四个指标 97

第二节 学习迁移 98

一、迁移的概念和迁移的分类 98

二、迁移理论 101

第三节 扩大实验前的实验结果 107

一、1966年在北京女六中和西四中学实验的结果 107

二、1973--1974年在人大附中和北京三中的实验结果 110

三、1978--1979年在人大附中和北京三中的实验结果 116

第四节 扩大实验的结果 117

一、80届(年)开始扩大实验结果(详细内容和表格见附录Ⅰ) 117

二、81届(年)开始扩大实验结果(详细内容和表格见附录Ⅱ) 122

三、82届(年)开始扩大实验结果 124

第五章 自学辅导教学取得效果的因素 126

第一节 取得效果的心理因素 126

一、自学辅导教学与常规教学中注意力集中问题的比较研究 126

二、自学辅导教学与常规教学中遗忘问题的比较研究 130

三、自学辅导教学与常规教学中创造性思维的比较研究 138

第二节 取得效果的教育因素 144

参考文献 153

附录 156

附录Ⅰ：数学自学辅导教学实验扩大研究结果 156

附录Ⅱ：中学数学自学辅导教学实验81届扩大研究结果 179

附录Ⅲ：报刊、杂志有关自学辅导教学实验的评论 202