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第一章 绪论 1

第一节 学前儿童美术教育的基本概念 3

一、美术 3

二、美术教育 4

三、学前儿童美术教育 6

第二节 学前儿童美术教育的基本构成要素 8

一、学前美术教师 8

二、学前儿童 10

三、学前儿童美术教学内容 12

四、学前儿童美术教学媒体的使用 15

第三节 学前儿童美术教育的价值定位 16

一、为学前儿童提供自我表达与交流的工具 16

二、发展学前儿童的创造力和想象力 18

三、培养学前儿童的艺术审美能力 19

四、促进学前儿童智力发展与全面和谐的成长 21

五、作为一种有效的文化活动 22

第二章 学前儿童美术教育的发展历史 25

第一节 中国学前儿童美术教育的发展历史 27

一、中国古代儿童美术教育 27

二、中国近代学前儿童美术教育 28

三、中国当代学前儿童美术教育 30

第二节 外国学前儿童美术教育的发展历史 32

一、西方早期儿童美术教育 32

二、文艺复兴时期西方儿童美术教育 32

三、当代外国儿童美术教育 34

第三章 学前儿童美术教育相关理论简介 41

第一节 中国学前儿童美术教育相关理论 43

一、以陈鹤琴为代表的我国早期学前儿童美术教育思想 43

二、以屠美如为代表的我国20世纪后期的儿童美术教育思想 46

第二节 西方学前儿童美术教育相关理论 47

一、阿恩海姆的视知觉和视觉思维的理论 47

二、里德的艺术与教育完全交融的理论 49

三、艾修勒和哈特薇克的美术是儿童人格表现的理论 50

四、古德伊纳夫和哈里斯的美术是儿童智力发展水平指标的理论 52

五、加德纳的多元智能理论 53

第四章 学前儿童美术能力的发展与表现 56

第一节 学前儿童美术能力的发展阶段 58

一、涂鸦期美术能力的发展 58

二、象征期美术能力的发展 61

三、概念画期美术能力的发展 63

第二节 学前儿童美术能力的表现 65

一、太阳 65

二、蝌蚪人 67

三、图形的选择和组合 69

四、事物之间关系的处理 70

五、动态的表现 78

六、色彩 79

第五章 学前儿童美术教学活动的设计与实施 84

第一节 学前儿童美术教学活动的目标设计 86

—、学前美术教育的目标构成 86

二、学前美术教学目标的编写 95

第二节 学前儿童美术教学活动的内容选择 97

—、学前儿童美术教学活动的内容选择依据 97

二、幼儿园美术教育的具体内容的选择 99

第三节 学前儿童美术教学活动的组织程序 103

—、学前儿童美术教学活动的准备 103

二、学前儿童美术教学活动的基本过程 104

三、学前儿童美术教学活动的延伸 109

第四节 学前儿童美术教学组织原则与方法 113

—、学前儿童美术教学的组织原则 113

二、学前儿童美术教学的常用方法 116

第六章 学前儿童绘画教学活动的设计与实施 121

第一节 学前儿童绘画教学活动的目标 123

—、2岁—3岁儿童绘画教学活动的目标 123

二、3岁—4岁儿童绘画教学活动的目标 124

三、4岁—5岁儿童绘画教学活动的目标 124

四、5岁—6岁儿童绘画教学活动的目标 124

第二节 学前儿童绘画教学活动的类型 125

—、临摹画教学 125

二、写生画教学 125

三、命题画教学 126

四、意愿画教学 127

第三节 学前儿童绘画教学活动的指导 127

—、指导学前儿童学习绘画技能 127

二、诱发学前儿童参与绘画活动的兴趣 131

三、激活学前儿童的生活经验 133

四、引导学前儿童进行有效的观察 134

第四节 学前儿童绘画教学活动的案例与分析 137

—、小班绘画 137

二、中班绘画 142

三、大班绘画 144

第七章 学前儿童手工教学活动的设计与实施 148

第一节 学前儿童手工教学活动的目标 150

—、2岁—3岁儿童手工教学活动的目标 150

二、3岁—4岁儿童手工教学活动的目标 150

三、4岁—5岁儿童手工教学活动的目标 151

四、5岁—6岁儿童手工教学活动的目标 151

第二节 学前儿童手工教学活动的类型 152

—、平面手工活动 152

二、立体手工活动 157

第三节 学前儿童手工教学活动的指导 162

—、提供必要的手工活动的技能 162

二、收集多种手工材料与提供必要的手工工具 162

三、选择合适的手工题材 163

四、提供与手工材料、工具接触的机会 164

五、引导学前儿童积累丰富的表象，积极地展开联想 164

第四节 学前儿童手工教学活动的案例与评析 165

—、泥塑教案（小班） 165

二、剪贴教案（大班） 166

第八章 学前儿童美术欣赏活动的设计与实施 171

第一节 学前儿童美术欣赏活动的特点 173

—、2岁—3岁儿童美术欣赏活动的特点 174

二、3岁—4岁儿童美术欣赏活动的特点 174

三、4岁—5岁儿童美术欣赏活动的特点 174

四、5岁—6岁儿童美术欣赏活动的特点 174

第二节 学前儿童美术欣赏活动的目标 175

—、2岁—3岁儿童美术欣赏活动的目标 175

二、3岁—4岁儿童美术欣赏活动的目标 175

三、4岁—5岁儿童美术欣赏活动的目标 176

四、5岁—6岁儿童美术欣赏活动的目标 176

第三节 学前儿童美术欣赏活动的组织程序 176

—、学前儿童美术欣赏教学的准备 176

二、学前儿童美术欣赏教学的基本过程 178

第四节 学前儿童美术欣赏活动的指导 182

—、讲究合适的方法 182

二、创设有效的环境（物质与心理环境） 183

三、进行有效的设问 184

第五节 学前儿童美术欣赏教学活动的案例与评析 185

—、徐悲鸿的《奔马》欣赏 185

二、汉代（说唱陶俑》欣赏 187

三、蒙德里安和他的作品 189

第九章 学前儿童美术教学活动评价 193

第一节 对教师教学行为的评价 195

—、对教师教学行为评价的视角 196

二、对教师教学行为评价应注意的事项 197

第二节 对学前儿童参与美术活动行为过程的评价 199

—、对学前儿童参与美术活动行为过程的评价视角 199

二、对学前儿童参与美术活动能力的评价应注意的事项 202

第三节 对学前儿童美术学习成果的评价 203

—、对学前儿童美术学习成果评价的视角 203

二、对学前儿童美术学习成果评价应注意的事项 204

第十章 学前儿童美术基础知识与技能简介 207

第一节 关于美术的基础知识 209

一、关于色彩的知识 209

二、关于线条的知识 211

三、关于形状的知识 213

四、关于造型的知识 214

第二节 幼儿园常用的美术教学技能简介 214

一、刮画 214

二、版画 215

三、泥塑 223

四、蜡笔（油画棒）画 225

五、水粉画 226

六、线描画 228

七、国画 229

八、撕纸 230

主要参考书目 233

附录A思考与练习参考答案 235

附录B外国人名对照 246