学会用技术解决问题 一个建构主义者的视角 第2版pdf电子书版本下载

点此进入-本书在线PDF格式电子书下载【推荐-云解压-方便快捷】直接下载PDF格式图书。移动端-PC端通用
种子下载[BT下载速度快] 温馨提示：（请使用BT下载软件FDM进行下载）软件下载地址页 直链下载[便捷但速度慢]   [在线试读本书]   [在线获取解压码]

学会用技术解决问题 一个建构主义者的视角 第2版PDF格式电子书版下载

下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。

建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如 BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！

（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第1章　什么是有意义的学习？ 1

什么是学习？ 2

什么是有意义的学习？ 6

技术如何促进学习？ 11

从技术中学习 11

用技术学习 12

技术怎样促进学习 14

建构主义的含义 15

对教师的含义 15

对学生的含义 17

结论 17

需要思考的问题 18

参考资料 19

第2章 问题解决是有意义的学习 21

什么在驱动学习？ 22

问题解决的类型 23

用技术解决问题 28

信息查询 28

给任务或内容建模 31

决策 31

设计 32

需要思考的问题 33

参考资料 34

第3章 从互联网学习：通过探究从信息中获得知识 35

什么是互联网？ 37

互联网上有什么？它是如何管理的？ 39

互联网带来了哪些新东西？ 39

那么，我们能利用互联网和网络做什么？ 44

用互联网进行研究 46

联网学习活动 50

面向探究的合作学习 51

从信息到知识：科学探究和实验 57

分布式的数据收集 58

结果开放的、学生导向的研究项目 60

网络发布 64

研究的发布 65

发布原创的主意和想法 67

拓展视野：虚拟旅行 70

虚拟田野旅行 70

在线探险 72

结论 76

需要思考的问题 77

参考资料 79

第4章 在互联网上构建技术支持的学习共同体 81

组建共同体 82

舌语共同体 83

实践共同体 84

知识建构共同体 84

学习共同体 85

支持性技术 86

在线交流（远程通讯） 87

使用远程通讯促进学习共同体的成长 94

在结构化计算机会议中支持交谈 97

知识论坛（以前是CSILE） 97

CaMILE和Swiki 101

影子网络工作间 104

学习圈 108

专业发展 110

通过远程共同体支持全球交谈 113

小鬼网络（KIDLINK） 113

全球学校 118

MUDs和MOOs 120

通过协作交流支持知识的社会共同建构 125

学习活动 125

学习进程 128

赛博导师：通过互联网交流 129

电子邮件导师程序：为那些问题学生创建电子支持者　 129

学习进程　 132

培育共同体　 133

交流　 133

关注差异　 133

共享的文化　 134

适应　 135

对话　 135

访取信息　 136

成员关系　 136

动机　 137

对教师的建议　 137

结论　 140

需要思考的问题　 142

参考资料　 142

第5章　用技术来进行可视化学习：用录像记录现实　 147

广播电视（从其学习）与录像电视制作（用其学习）　 148

支持电视的案例　 149

反对电视的案例　 150

支持录像的案例　 152

课堂上的录像硬件　 153

便携式摄像机　 154

放映机／电视机　 156

编辑机　 157

麦克风　161　视频学习活动　 161

贾斯珀（Jasper）和科学家：抛锚式教学　 162

创建你自己的宏观境脉和故事　 165

电视记者招待会　 166

新闻编辑室　 169

学生的谈话节目　 173

电视纪录片　 175

电子叙事　 176

个人纪录片　 179

视频戏剧：独幕剧　 181

视频示范和反馈　 183

教师作为录像制作人：创建学习的境脉　 185

视频会议：通过视频交流　 187

结论　 189

需要思考的问题　 190

参考资料　 191

第6章　在用超媒体建构现实中学习　 195

教育中的多媒体 196

什么是多媒体？　 198

多媒体技术　 199

建构超媒体，而非从超媒体中学习　 203

作为超媒体创作者的学生　 205

共享空间中的故事讲述　 213

为动物园设计一个信息亭　 214

学生作为多媒体人种学者　 216

创建主页　 219

认知弹性超文本　 221

结论　 226

需要思考的问题　 227

参考资料　 227

第7章　在探索微世界与虚拟现实中学习　 231

为学习而建模　 232

探索微世界　 233

基于计算机的微世界　 234

在构建微世界中学习　 242

探索虚拟现实　 246

虚拟现实的种类　 247

虚拟现实环境的教育应用　 250

结论　 253

需要思考的问题　 254

参考资料　 255

第8章　在基于问题的学习环境中学习　 257

故事问题　 258

实验室问题　 262

调查研究类问题：天文村　 264

调查研究类问题：探索纳渡河　 268

调查研究类问题：咪咪航海记　 273

结论　 275

需要思考的问题　 276

参考资料　 276

第9章　评估基于技术的建构性学习和问题解决　 279

评估有意义的学习：真实性评估和绩效评估　 280

评估基于技术的绩效和建构性学习：量规　 281

量规和有意义的学习环境　 282

评估量规有效性的一个量规　 288

使用评估量规　 290

评估技术的建构主义应用　 291

评估利用技术的问题解决　 296

需要思考的问题　 301

参考资料　 304

索引　 305