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第一章 引论 1

第一节　心理健康教育课程概述 1

心理健康教育课程概念界说 1

心理健康教育课程的价值 3

心理健康教育课程的特点 4

心理健康教育课程的原则 5

第二节　心理健康教育课程的基本框架 9

课程目标 9

内容结构 12

小学阶段内容要点 13

初中阶段内容要点 15

高中阶段内容要点 18

第三节　心理健康教育课程的历史、现状与思考 20

心理健康教育课程的兴起 20

心理健康教育课程体系的构建 21

心理健康教育课程建设需要注意的若干问题 23

本章小结 24

问题讨论 25

第二章 心理健康教育课程的理论基础 27

第一节　课程论基础 27

现代课程理论的流变 27

现代课程若干特点探讨 35

现代课程论发展的启示 38

第二节　心理学基础 39

团体动力学原理 40

团体辅导的功能 41

影响团体的基本因素 43

第三节　社会学基础 46

学生团体概述 47

学生团体对个体的影响 50

班集体的成长历程 53

心理健康教育课程对班集体成长的作用 55

本章小结 56

问题讨论 57

第三章 心理健康教育课程活动设计 59

第一节　活动设计要求 59

活动目标设计要求 59

活动方案设计要求 61

第二节　活动形式设计 65

角色扮演 65

团体行为训练 69

价值澄清 73

理性情绪法 80

第三节　活动内容的设计 85

建立相互信任的活动 85

自我探索的活动 88

价值澄清活动 91

脑力激荡活动 94

本章小结 96

问题讨论 96

第四章 心理健康教育课的教学过程 97

第一节　心理健康教育课的教学组织 97

教学准备 98

教学进行 102

教学结束 109

第二节　心理健康教育课的教学方法 110

教学方法的设计需要注意的问题 111

常用的教学方法 112

第三节　心理健康教育课的评价 117

课程评价的思路 117

评价的实施 119

本章小结 121

问题讨论 122

第五章 心理健康教育课程的实施 123

第一节　课程实施中的教师教学行为 123

教师角色到位 123

教师作为激励者 124

教师作为组织者 126

教师作为指导者 127

改进教师教学行为的若干建议 128

第二节　课程设置与教材编写 130

单独形式 130

机动形式 130

结合形式 131

教材编写 132

第三节　研训一体的教研活动 136

研训一体化模式 136

研训一体化案例解析 137

研训一体教研活动的反思 143

本章小结 145

问题讨论 145

第六章 小学生心理健康教育课例与评析 147

第一节　认识自我篇 147

课例一：我是独一无二的 147

课例二：自信“不倒翁” 152

课例三：优点大集合 155

课例四：自己的色彩 160

第二节　学习有趣篇 164

课例一：知识的魔力 164

课例二：智斗“拦路虎” 167

课例三：给厌学开“处方” 170

第三节　快乐交往篇 173

课例一：生气的时候 173

课例二：微笑训练营 176

课例三：有朋友真好 179

课例四：我是一棵树 182

第七章 初中生心理健康教育课例与评析 187

第一节　悦纳自我篇 187

课例一：欣赏自己 187

课例二：幸福指数 192

课例三：悦纳自己 196

课例四：情绪ABC 200

第二节　学会学习篇 204

课例一：一切从“新”开始 204

课例二：看谁更聪明 209

课例三：傲视群雄战考场 212

第三节　学会交往篇 216

课例一：朋友和友谊 216

课例二：你会倾听吗？ 220

课例三：爱的天平 223

第四节　升学择业篇 227

课例一：三百六十行 227

课例二：知己知彼 231

第八章 高中生心理健康教育课例与评析 235

第一节　学习辅导篇 235

课例一：学习自我诊断 235

课例二：应对考试 241

第二节　人格辅导篇 247

课例一：理想“我”与现实“我” 247

课例二：偶像大比拼 251

课例三：萌动的青春情 254

课例四：矫正你的“眼镜”——用合理想法调节情绪 259

课例五：E网情深 264

课例六：我们是E家人 266

第三节　生涯辅导篇 268

课例一：彩绘生命的蓝图——职业与角色 268

课例二：大拍卖 274

课例三：时间隧道——生涯规划与选择 277